浅谈初中物理生活化教学

《标准》提倡“生活化”的教学，是指教师有针对性地选择贴近学生生活和联系社会实际的教学内容，并采用恰当的教学组织形式和教学方法。把抽象的物理教学建立在学生生动、丰富的生活经验之上，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的实效性。

浅谈阅读能力的培养在初中语文教学中的重要性

本文根据阅读教学的现状，提出在阅读教学中提高学生阅读能力的方法，并对学生阅读能力的提高进行了探讨。阅读教学是语文教学的基本环节，而学生的阅读能力是学生语文素养和语文能力的重要体现。新课程理念指导下的语文教学已开始重视学生学习主体地位的作用。但是，一些老师在阅读教学中，没有意识到阅读是学生对话文本，在个性理解和体验的基础上获得文本的价值；而是重视基础知识的教学，侧重阅读考试技巧的点披。实际上，老师是用应试考试中阅读题解题方法的传授，本质上是一种应试阅读；学生并没有获得必要的阅读能力。

中学语文课堂问题导向的情境创设探析

课堂问题导向是衔接教学环节、引导学生理解知识、突破重难点、提升思维能力的重要方式,也是教师把握课堂、提高教学有效性的重要途径。由于中学语文学科的开放性强、生成丰富的特点,对课堂问题导向的要求相对更高。分析课堂提问的艺术,教师更多的集中在提问的指向性和针对性上,片面地认为直接、针对性强的课堂提问是优秀的提问,忽略了课堂问题导向的情境创设问题。那么,怎样的课堂问题导向是最好的呢？情境创设对课堂提问的有效性有何作用？

中学语文课堂引领艺术初探

在中学语文教学实践中,教师对课堂引领的预设会遇到一些＂意外＂,比如学生对问题理解的偏差、学生回答问题的指向偏颇、对问题的理解不够深刻、没有达到教师的预想等,那么如何对课堂提问进行＂校正＂和＂突破＂呢？对课堂引领的追问成为提高提问有效性、解决引领生成偏差的有效手段。

新课程下以“观念为本”的化学教学解析

学生通过化学学习，是记住大量的化学知识，还是通过知识的学习建立起对化学的正确认识并培养分析和解决实际问题的能力，这是中学化学教学必须解决的问题．随着化学新课程的实施，中学化学教学正由“事实为本”向“观念为本”转变，即化学教学必须超越传授具体知识层面，从传授事实、掌握知识转变为使用事实、发展观念．

高中美术课堂教学中的审美构建

高中美术课堂教学中,学生的审美意识、审美心理和审美能力都需要教师逐步培养和建构。立足于高效课堂教学,高中美术课堂教学中的审美构建要融于课堂教学任务的落实之中,并根据教学内容和课堂进行情况适时调整。文章从发展审美意识、规范审美心理和提高审美能力三个方面论述了高中美术课堂教学中审美构建的要素。

谈英语教学中跨文化意识的渗透和培养

在英语教学中,探索了解英语文化,积极培养学生的英语意识和跨文化交际、阅读的能力,是当前英语课程改革的重要目标之一,这也是中小学外语教学理论的热点问题,实现跨文化意识的渗透和培养。本文结合仁爱版英语教材,探讨如何在课堂上渗透和培养英语教学中跨文化意识。

物理教学中学生创新能力培养浅探

中学阶段是培养学生创新能力的关键时期,因此,在中学物理教学务必要加强对学生创新能力的培养。在物理教学中提高学生的创新能力并不是单纯意义上的增加教学课时或者教学内容,还需要以传统教学模式为基础,改进教学理念,优化教学内容,选择适当的教学方法,从而达到培养学生创新能力的目的。

高中音乐教学中情感目标落实的再思考

纵观传统高中音乐教学中在处理情感目标时，往往出现忽视或者枯燥说教的情况，并没有非常有效地让情感目标得到落实，更没有让高中音乐课程的情感教育功能得到有效的发挥。从课堂的三维教学目标来分析，情感目标的落实是高中音乐教学的重中之重。文章从作品背景、课堂环节创设和教学生活基础三个方面进行了有效的再思考。

落实中学语文教学中的情感教育策略研究

情感教育是中学语文教育的重要功能之一,中学语文新课程标准指出,要＂在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣,发展个性,培养合作精神,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观＂＂注重情感体验,发展感受和理解能力＂,把情感教育在中学语文教学中的地位进一步提高。因此在中学语文的教学中渗透情感教育、提升学生的情感体验,促进学生的情感成长,是中学语文老师所必须面对的重要课题。

高中化学实验教学方法新探

新课程标准对实验教学的目标也做出了修正,将实验过程的分解、学生对实验的参与等作为实验教学的重中之重,并且将实验过程体现情感、态度和价值观目标提到了新的高度,更加重视化学实验教学对能力和情感的培养.在此背景下,分析化学实验教学中存在的弊端,研究创新化学实验教学方法,成为提高化学实验教学质量的不二选择.

创设情境,激发学生写作乐趣

所谓情境作文,就是教师有意创设一个可看见的＂景＂或一种可感受的＂情＂,让学生身处其中,观察、思考、想象、议论,触景生情或据情捕景,然后写成作文。教师提供的情境可以是人、物、场景、故事。情境作文当堂提供了写作素材,解决了作文中＂无米之炊＂的问题,使学生有事可记,有话可说,有情可抒,不再凭空捏造无病呻吟了。

作文教学高耗低效原因分析及对策

新课程标准指出＂书面表达要观点明确,内容充实,感情真实健康;思路清晰连贯,能围绕中心选取材料,合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维,发展创造性思维。＂从高中作文的当前情况来看,这一作文教学目标并未有效完成。究其原因,主要是作文教学的高耗低效导致作文教学的有效性不足。因此,分析作文教学高耗低效的成因,探讨相应的应对策略,是应引起语文教师注意的问题。

数学教学中培养自学能力的尝试

数学作为一门重要的学科,在整个学习过程中占有十分重要的地位,如何学好数学是教师、家长共同关心的问题.由于数学具有一定的抽象性,在学习过程中需要大量的分析、推理和思维想像,所以学生在学习时有一定的难度,这就要求学生要学会自学的方法,在以后的数学学习中能够运用自学的方法培养自己的学习兴趣和意识.

唯实意识在高中政治教学中的有效应用

从三个方面入手,对唯实意识在高中政治教学中的有效应用进行探讨。

让学生感觉“说”的乐趣

战国时期的苏秦,凭着"三寸不烂之舌"成为著名的纵横家;蔺相如凭其出色口才舌战秦王,为赵国赢得了外交胜利……但时至今日,人们对"说"却并不十分重视。在语文教学中。

论如何运用信息技术提高初中生物教学效率

新课程改革明确提出初中生物教学应结合教材内容科学运用信息技术,有效推动内容多样呈现、学生学习方式、教师教学方式的课堂教学变革。鉴于此,广大一线初中生物教师应探索运用信息技术的途径,以便达到有效提高生物教学效率、推进初中生物教学改革不断深化的教学目的。