挖掘乡土资源 拓展美术课程

课程资源的开发与利用是美术课程中一个有机组成部分。美术教师要努力把地方乡土资源有机地整合进自己的教学,并将其作为教学内容,对课程资源进行必要的扩展、延伸和补充。以解决我国美术课程资源的结构比较单一,综合性和多样性不足的现状。充分尊重学校师生的个性和社会环境的独特性、差异性,开发与学生生活相融合的教学内容,以满足课程改革的需要。

浅谈初中数学教学中的学困生转化

学困生是教学实践活动中一种必然存在的群体现象,也是教学实践中需要给予更多关注与关心的群体。本文主要结合教学活动中学困生产生的原因,以及初中数学教学中的学困生的形成表现,从学生兴趣培养与学习习惯形成、学习生活关心三个方面,对初中数学教学中学困生的转化工作进行分析论述,以提高初中数学教学效果,推进初中数学教学的发展与进步。

如何培养农村学生进行探究性阅读的意识

在农村初中开展探究性阅读课堂教学中,就如何培养学生进行探究性阅读的意识,提出:激发学生进行探究性阅读的兴趣;指导学生质疑的方法;培养学生的合作意识,养成良好的合作探讨习惯;开拓学生获取信息的渠道等四方面培养学生进行探究性阅读意识的方法。

在数学新课程教学中谈如何培养学生的合作学习

在传统数学教学过程中,教师过于重视理论知识的讲解,忽略学生学习能力的培养与综合素质的发展。在新课程改革背景下,开展初中数学教学应当倡导主动探究式教学,通过构建合作交流学习模式,有助于提高学生的学习兴趣。本文在此背景下,简要分析数学新课程教学中如何培养学生的合作学习能力,并提出具体的合作学习策略,希冀促进初中数学教学有效延展与创新,切实提高课堂教学效率。

提高农村初中英语听力教学对策建议

结合本人的多年英语教学经验发现，农村英语听力教学是整个英语教学过程中的薄弱环节，多数学生对听力课有抵触心理，表现在听不懂，不喜欢听力课的学习。出现这一现象的原因诸多，本文通过浅析农村初中英语听力教学薄弱原因，提出提高农村初中英语听力教学的对策建议。