对大学英语专业课的一些思考与探索

目前大学英语专业课程设置与知识学习之间存在着矛盾,教与学之间存在着矛盾,这严重影响了英语专业课的教学质量。为此,英语专业的课程设置应该为学生和教学创造一个良好的语言学习环境。在重新调整和设计相关课程的同时,还要不断改进教学方法,只有这样才能提高学生的学习效率和英语语言水平。

试论汉语姓名的不可译成分

阐明汉语姓名的外在结构及其文化内涵，探讨汉语姓名英译的可能性，进而提出汉语姓名中的深层内涵──文化成分的不可译性。

模糊语言、模糊思维与日常言语交际

本文试图从言语交际的角度谈谈模糊语言。

儿童词汇习得理论述评

儿童在习得语言的过程中究竟怎样习得和学习词汇、词汇意义和指称,研究者们从不同角度提出了不同的理论假设,并作了相应的实验研究。这些理论假设主要有:(1)花园变化学习理论,认为儿童学习词汇是一个联想式学习过程,即把语音与感性经验的显性方面联系起来。(2)制约原则论,认为儿童习得词汇除了通常的联想式学习过程外,还必须利用某种演绎限制机制,以便对词汇意义范围和指称范围做出限制。(3)社会语用理论,认为儿童习得词汇从本质上来说是完全社会化的过程,他们学习词汇不需要特定的语言限制,需要的是具有可塑性的、强有力的社会认知技能,儿童正是依赖这种技能去理解各种情境中交际者的意图的。本文对儿童词汇习得理论进行了综观研究,对各理论假设作了分析和述评。