用书香浸润心灵——深圳市南山实验学校教师读书沙龙侧记

2005年2月28日，那个春雨绵绵的下午，我和老师们一起怀揣梦想踏上了快乐的阅读之旅。从此，伴着书香我们一路欢愉。三年多来，我们阅读着，思考着，书写着；我们坚守着，积累着，改变着。付出艰辛，收获快乐，如今“教师读书沙龙”已经是校园里的一道独特而靓丽的风景线。

新课程的实验教学管理

新课程标准的实施，促使教师的教育观念、学生的学习方式发生深刻的变化。笔者现就新课程下的中学实验教学特点、规范管理、主要做法等方面谈谈自己的体会。

中小学机器人实验教学与管理

2002年起，笔者所在学校开展机器人课外活动并组织小范围学生参加一系列青少年机器人竞赛．

中国和联合国儿童基金会远程协作学习项目培训班在深圳举行

2008年9月23日。中国和联合国儿童基金会远程协作学习项目培训班在深圳南山实验学校举行。来自深圳、甘肃崆峒、兰州、广东佛山等地100多名教师参与了本次培训。中央电教馆王珠珠副馆长、郑大伟处长、联合国儿童基金会李涛女士、广东省电教馆程五一副馆长在培训班上作了重要讲话。并对该项目寄予厚望。

新课程实验教学管理探讨

新课程标准的实施，正促使教师的教育观念、学生的学习方式发生深刻的变化。

深圳亮起来了

每当夜幕降临,深圳就亮起来了。世界之窗,华灯高照。广场中间,喷泉灯、草坪灯、建筑灯,银光闪闪,光彩夺目,它们把世界之窗装扮成了比白天更美的灯火城。高高的地王大厦上有丽根巨大的避雷针,就像两顶尖尖的王冠。避雷针发出的光辉与彩灯一起,勾画出了地王大厦高大英俊的轮廓。从远处看,京基百纳就像一个牛奶瓶子。红色的彩灯把楼下的道路变成了红色的河流,就像有草萄果酱从楼顶流下来了一样。在焕然一新的欢乐海岸,一束束喷泉欢快地喷涌着。碧绿的池水十分清澈,各种建筑倒映在水中,小鱼见了,以为是自己的新房子,马上游了＂进去＂,想乔迁新居呢!

“创新人才”的启蒙教育——在小语“四结合”教改实验中培养学生的创造性思维

一、小语“四结合”教改实验为学生创造性思维的培养提供了坚实的物质和理论基础 小学语文“四结合”教改实验,作为教育部“信息技术与学科教学改革的整合与应用”的重点项目,其高定位、高水平、高质量的研究,为培养学生的创造性思维提供了有效的实施途径。首先,实验中现代教育信息技术的大量运用为培养学生的思维品质提供了坚实的物质基础。

走进iPad教学

当前，信息技术运用已经深度融人人的学习、生活和工作中，人的大脑认知也因技术运用而发生着改变。高度重视信息技术支持的学习变革已成为当今世界教育改革的主流。

让探究性学习成为学生学习的基本方式

本文阐述了以"问题解决"为过程的探究学习在培养学生创新思维能力和态度、在发展学习者主动性和自主性中的作用,通过南山实验学校的实验案例分析,论述了探究性学习在课程实施中的策略和操作方法。

构建以信息技术为支撑的“学本课堂”

广东深圳市南山实验学校基于信息技术的"沟通媒介"和"脚手架"功能,为师生搭建沟通平台、提供支架工具,促进教与学的变革,构建了以信息技术为支撑的"学本课堂"。

教育博客:繁荣背后折射的隐忧

如今，熟人见面常这样问道：“你开博了吗？”一时之间；博客成为草根文化的宣言书、普通人自由表达的文化版图，而在广大教师眼中，博客所承载更多的则是终身学习、合作交流、分享反思、笔耕不辍等理念。2003年，国内部分高校教师和中小学一线先行教师成为第一批“吃螃蟹的人”，

我们的“蚂蚁记”——在共享协作中转变网络学习的内涵

Web1．0时代的网络学习以主题学习网站为主要特征，多为以“知识为核心”的个别化学习。到了Web2．0时代，网络学习转变为以共享、互动、合作为特征的协作方式。网络学习正从关注技术转变为关注技术环境下的学习方式和学习内涵。基于网络的群体协作与群体智慧共享，已成为当前网络项目学习的主要特点。

关注生物学数据图表题

本文从命题、解题、试题类型及解题思路等方面对生物学数据图表题进行了探讨。

文化浸润 需求导行 课题引领——教育软件深度运用的实践思考

深圳南山实验学校是教育部首批433所“全国现代教育技术实验学校”，从20世纪90年代中期开始了学校教育信息化的探索。经过10多年的实践，如今信息技术已成为促进师生成长、创新课程的核心动力，以及引领学校内涵发展的底层支撑。

信息技术支持下“学本课堂”的构建

随着信息技术的不断更新发展与普及运用，人们的生活方式、学习方式、沟通方式随之发生了革命性的变化，引发了教育的全新变革。本文就如何构建信息技术环境下以“学习者为中心”的“学本课堂”的内涵，模式、方法等进行了实践性阐述。

浅析心理咨询技术在小学班主任工作中的运用

一、在交谈中倾听、共情、理解学生的问题小学低年级学生自己处理问题的能力不足，对教师很依恋，碰到问题往往会立刻找老师“告状”，班主任听完后第一反应是“谁惹的事？”想立刻把始作俑者找出来，从而忽视了来“告状”的学生。这样会让学生慢慢忽视自己内心的需求．只通过外存的补偿来安慰自己。在心理咨询过程rfl，摄人性谈话往往也是陈述问题的时候，咨询师耐心、关注的倾听给予来访者很大的情感支持。咨询师抱持的理解态度和共情．呵以从一定程度上减轻来访者的压力，改变他们对问题的认知。

《网络教育的资源整合研究：基础教育信息化资源开发和应用的有效性研究》基于网络资源的学科课程主题探究活动——小学语文网络主题探究活动的实践与研究

信息技术的高速发展，将多媒体技术与网络技术有机的结合构成了网络环境下的教学系统，其丰富的信息资源、生动形象的呈现力、灵活互动的教学平台。网络环境的开放性、灵活性、交互性和适应性等特性为培养新时代所需的创新人才提供了物质基础。同时，网络教学与课改目标吻合。从学科教学目标而占，网络教学又落实了新课标所倡导的注重培养学生的创新能力和实践能力，注重对学牛进行自主、合作、探究学习方式的理念。