搭建学习支架,助力微项目学习

学习支架是对学习起支撑和帮助作用的脚手架。研究者在借鉴前人关于学习支架研究的基础上,结合课堂实践,提炼出了六种类型的微项目学习支架,即情境型学习支架、任务型学习支架、范例型学习支架、方向型学习支架、资源型学习支架、评价型学习支架。此外,研究者通过具体案例的分析,详细阐述了这些学习支架的适用范围及应用方式,旨在提升微项目学习的实效性。

松西河畔长大的孩子

“乡下是每个孩子的姥娘土。”刘晓东教授曾这样比喻乡下生活对一个人成长的意义。我深以为然。我出生在一个非常偏僻的小村庄,直到15岁考上师范,才离开它。我们村地处江汉平原,河湖沟渠很多。长江就在二三十公里外的县城边流过,不过这是我初中毕业后才知道的。我们村坐落在长江的一条小支流——松西河畔,这里有一望无际的田野,乃至于我一直以为全国都是这样的地形。

以“项目卡”撬动项目式学习课堂——以“制订家庭旅行计划”项目为例

教师聚焦项目式学习“项目卡”的设计与使用,把握项目式学习“项目卡”的功能与设计原则,立足目标构建项目式学习课堂,有助于学生进行深度探究,获得高质量的学习成果。

小学数学微项目化学习的设计与实践研究

项目化学习在与学科融合的过程中存在教师不知如何应用、难度不易把握、课时不足等问题。为改变这种情况,可尝试设计微项目化学习。以小学数学教学为例,可通过聚焦微内容,提出微问题,解决微任务,促进项目化学习在常规课堂上的应用。

智慧课堂环境下小学数学项目化学习探究——以北师大版六年级上册第四单元“百分数”的教学为例

项目化学习作为一种新型教学方式,逐渐走进课堂教学中。而随着“双减”政策的落地及信息化2.0时代的到来,依托信息技术的智慧课堂受到教育工作者的关注和喜爱。智慧课堂助力项目化学习,有利于真正构建以学生为中心的课堂教学。因此,探讨智慧课堂环境下项目化学习的模式及其优势,并以北师大版六年级上册第四单元“百分数”的教学为例进行智慧课堂环境下的小学数学项目化学习设计,旨在为信息技术融入小学数学教学实践提供参考和借鉴。

浅谈小学低年级学生课外阅读习惯的培养

在传统的教学模式中,教师在开展教学任务的时候往往不重视课外阅读习惯的培养,这对于学生综合能力有一定的阻碍作用。为了有效解决这个问题,教师在开展教学活动的过程中需要重视学生课外阅读习惯的培养,让他们能够在课外阅读的过程中充分提高自己的语文综合素养,这对于学生的发展有着重要的帮助。本文围绕小学低年级学生课外阅读习惯的培养策略展开论述,希望对大家有所帮助。

在小学英语教学中培养学生拼读单词能力的实践

在小学英语拼读教学中运用自然拼读法可以增强学生的语音意识,有助于学生熟练地进行语音分解和合成,熟悉音形转换规律,建立起音和形之间的对应关系,进而对陌生单词进行语音解码,提高单词的识别速度。

实施“七心”教育浅析

关于“心的教育”,这确实是个老话题,中外教育史上并不少见。自改革开放以来,尤其是80年代以后,国内有关“心的教育”的提法和做法越来越见诸报端。黑龙江佳木斯推行“五心教育”,湖南省永顺县开展“五心活动”,深圳华侨城中学实施“心育工程”。我们不难发现,各地进行的“心的教育”

深刻理解新时期师德内涵,打造德才兼备的师资队伍

师德建设是教师队伍建设的灵魂,根据中共中央下发的《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》,把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本,把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准,把打造一支师德高尚、业务精湛、实战能力强的新时代教师队伍,作为教师队伍建设的主要任务,引领教师自觉接受教师职业法规的约束,强化日常教育督导,突出课堂育德,在教育教学中提升师德素养,不断提升教师队伍的育人水平,在实践中锤炼高尚师德。

浅谈低段趣味识字的几个方法

文字,是人类文明发展最有效的助推器。文字,是人类历史发展、文明进步、文化传承的重要载体。中国文化博大精深,现如今汉字走红全球。从伦敦到纽约,从东京到悉尼,汉语学习热潮在世界渐走渐强,成为热闹的语言。每个汉字的背后藏着一段段来历和一个个有趣的故事。在基础教育小学阶段,炎黄子孙们正式学习我们祖国伟大的文字——汉字。识字作为小学阶段学生的一项重要学习内容,特别是对于低年级学生来说生尤为重要。

任务驱动教学法的情境创设研究——基于一线教师发表的39篇论文分析

随着"任务驱动教学""任务教学法"等基于任务驱动的教学理念和方法得到学界的认可,我国中小学课堂上采取相应教学方法展开的教学实践活动也与日俱增。研究者通过内容分析法,对一线教师发表的期刊论文进行分析,以探寻当前教师在任务驱动教学法的情境创设方面的研究现状,并对规范设计教学情境提出了一定建议。

调换了顺序就一定会赢吗?

小语教材十一册《田忌赛马》一文的结尾处是“还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。”许多教师在教学时忽视了“可以”的内涵,上完课后常常给人一种“只要调换了顺序”就一定会赢的感觉。其实不然,根据数学的排列原理,还是原来各自的马,通过调换顺序可排出不同的对阵形式。

《这片土地是神圣的》教学设计与解析(二)

【教学目标】 1．引导学生把握本文主要内容，了解土地与人类生存的密切关系。 2．引导学生体会文章语言的优美，感悟语言蕴涵的意义。

实施合作学习的思考

合作学习是新课程所提倡的一种重要的有效的学习方法。因此，引导学生进行合作学习，培养学生的合作意识，已是教学改革的大势所趋。但是，由于教师认识不足、经验匮乏，导致很多时候的合作学习流于形式、浮于表面。课堂上虽然貌似在进行合作学习，但细细审视，却是作而不“合”、合而无“技”、议而无“效”、评而无“别”，既缺少主体与主导关系的科学性，又缺少小组结构、合作内容的合理性，教学进展难以调控，合作效果十分低下，致使合作学习的介入反而有画蛇添足之嫌。但是我们不应因噎废食，而应该深入反思，找出症结所在，然后思考解决对策，相信合作学习终将成为课堂教学的有效途径。

快乐Do-Re-Mi

2009年3月16日 多云上周学校举行了第三届春季运动会，全校师生兴致高涨，广播里的《运动进行曲》响彻校园。运动会终于开始了,同学们一个个摩拳擦掌跃跃欲试。

养宠才知妈妈的苦

仓鼠团子和糯米还差二十多天就满半岁了，记得当初它俩来我家时还不及我的拳头大，转眼间，已经长成了大肉团。 第一次给团子换木屑，令我手忙脚乱，既要照顾团子和糯米别乱跑，又要清洗笼子和放木屑。当团子和糯米在各自的笼子里欢天喜地跑来跑去，闻着木屑的香味时，我累得差点瘫坐在地上。

我当消防员

4月5日，我和姐姐去欢乐谷玩。我们玩了很多游戏，但我最开心的是当了一回消防员。我们先观看了一个有关消防知识的录像，然后欢乐谷的大哥哥给我们穿上了消防衣，

微项目学习的驱动问题设计策略研究

1918年美国的克伯屈在他的文章中提出有关“项目方法”整体范畴的问题,打开了项目学习研究的大门。1项目化学习是一种以项目为载体,让学生在完成项目的过程中去进一步学习、深化相关的知识,提升各方面的综合能力的教学方法。