小学生校园影视素养现状调查与分析——以光明区光明小学为例

目前,校园精神文化建设中,班级文化、课程文化、社团文化等建设占主导地位,各类班内、校级的文学、艺体社团百花齐放,大大提高了学生的学科素养、体育素养以及审美素养等。然而,集信息手段、学科知识、创新能力于一体的校园影视文化建设仍然是非常或缺。本文依托深圳市教育学会教育科研规划课题——《小学生校园影视素养提升策略研究》,展开本次调查,为课题下一步开展提供正确的指导方向,同时也为课题开展针对性研究提供科学的数据支撑。

基于计算思维培养的小学图形化编程与古诗词融合教学探索——以“诗词大玩家”为例

如何提升学生计算思维能力是当前信息科技教育探究的热点领域。本文在厘清计算思维本质的基础之上,简要分析了当前图形化编程的教学现状,并以Kitten图形化编程融合古诗词学习为例,在“诗词大玩家”益智游戏教学过程中渗透计算思维核心六要素,旨在帮助学生通过图形化编程的学习提升计算思维能力,增强信息科技学科核心素养。

培育核心素养的小学信息科技项目式学习实践研究——以“隧道智能排水系统”为例

作者以大单元主题活动“隧道智能排水系统”的设计与开发为载体开展了项目式学习,并通过问题确定、方案设计、创作作品、方案优化、交流反馈、评价总结等环节完成项目设计、实施与评价,旨在提升学生的核心素养,以期能够为其他信息科技教师提供借鉴和参考。

基于深度学习的小学数学单元整体教学探索

以发展学生数学素养为核心,根据单元学习目标,将其转化为单元学习任务,统整重构单元学习内容,从而驱动学生在真实的情境中开展深度学习。教师可以通过精心创设问题情境,引发学生认知冲突,组织学生全身心参与学习活动,围绕具有挑战性的学习主题深度探究,使学生经历体验成功、获得发展的有意义的学习过程,从而形成与单元目标相对应的数学核心素养。

小学语文“1+N+1”读写一体化的教学探索

为了全面提升学生的语文学科素养,光明小学语文学科教研组坚持深入开展“1+N+1”读写一体化的教学研究,立足日常教学实践研究新课型,通过开展饱和式教研、重组教学内容、探索大单元教学改革、研究项目式学习任务群等教学探索,取得了聚焦读写、融通教学、价值提升的创新成果。语文课堂阅读教学指向表达与写作,习作教学基于阅读展开,以读促写、以写促读,让学生学得通透、用得出来,取得了减负提质的教学效果。

淡化技术,突出思想——小学Scratch课堂教学理念解析与渗透

2017年底,教育部公布了《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》,这标志着新一轮信息技术课程改革正式拉开序幕。从2003年版课标的颁布到2017年版最新课标的出台,在这期间,新媒体、新技术层出不穷,与“技术”密切相关的信息技术学科的教学内容也随之发生了一些变化。

基于微课的“课内翻转”教学模式研究与实践--以小学信息技术《初识Scratch之畅游校园》教学单元为例

近年来,伴随信息技术的飞速发展及课程改革的不断推进,基于微课的"翻转课堂"已成为众多一线教师创新课堂教学模式的首选。文章以小学信息技术课程《初识Scratch之畅游校园》教学单元为例,分析了基于微课的"课内翻转"教学模式的教学设计思路和教学流程,通过教学实施分析了该教学模式的优势和成效,归纳了"课内翻转"教学模式在应用过程中需注意的问题,以期为信息技术相关课堂教学提供参考。

小学体育教学中兴趣的培养与疏导分析

我国经济逐渐发展,教育事业也随之发展。在教育事业不斷改革的过程中人们对教育提出了更多的要求,不仅要求学生能够学会文化课知识,需要促进学生的全面发展。体育课程是小学阶段的课程之一,体育教学逐渐受到人们的关注。本文简述了在小学阶段做好体育教学的兴趣培养与疏导的有效策略,希望能够帮助广大教师提供借鉴和参考。

基于生命自觉成长理念的“开放课堂”的探索

学校践行“生命自觉成长”的办学理念,实施“三个六”办学体系,开展“生命自觉成长”的育人文化研究。学校全面实施素质教育,积极推动课堂教学改革,从教学目标、内容、过程、环境、手段、评价六大方面入手,全方位打开课堂,在执着探索中构建了具有光明小学鲜明个性的“开放课堂”教学改革实施体系,达到了减负提质的目标,全面提高了教育教学质量,打造了一所高质量发展的品牌学校。

中、高年级英语“读写结合”的教学探索

随着学科素养越来越受到教育者的重视,英语教师在课堂上越来越重视对学生语言表达能力、阅读能力、写作能力的培养。英语读写结合的教学极大地激发了学生自主表达的兴趣,培养了学生良好的思维方式,提升了学生的英语学科素养。本文从Why、What、How、What实践成效这几个部分阐述英语读写结合教学中的探索和实践。

以综合活动促进多主体的共学互学——以“你好,寒假!”项目的“红围巾”活动为例

在“你好,寒假!”项目中,案例班级发起了编织活动,经历了前期策划、过程实践、总结思考等阶段。这一综合活动实现了学生、父母、祖父母、教师的共同参与,促成了多方共学互学。

建构立足读写一体化的充分学习模型——基于语文读写一体化教学研究的充分学习教学主张

本文旨在从立足读写一体化的“充分学习”入手,依据“情、知、意、行”四个基本要素划分“充分感知、充分理解、充分研究、充分表达”四个发展层面,关注学生的完整性发展,构建完整的学习模式,探讨如何培养学生的深度学习品质和高阶认知能力。

巧用课前三分钟 激发数学学习兴趣

好的开始是成功的一半。在小学数学课中,课前三分钟的时间虽然不长,但却是决定课堂成效的一个关键环节。如何巧妙利用课前三分钟,使其为课程奠基呢?对此,教师可以通过创设情境、故事引入、计算练习、类比推理、动手操作、直观演示等方式,设计与本节课相关的活动与练习,从而使学生快速摆脱松散的精神状态,集中注意力,为构建和谐的生态课堂奠定基础。

基于减负的“互联网+”作业批改实践与思考

“互联网+”作业批改应该是互联网运用于教学环节的最后一关,教师在微博士等平台的使用实践中,提出了基于优质化的思考,使作业批改真正实现网络化、自动化、高效化,作业评价实现精准化、系统化,最终实现师生减负的目的。

心向光明

春回光明园,那一望无际的花海泼泼洒洒,正开得热烈。在这热情洋溢的南国,一朵朵黄澄澄、金灿灿的向阳花,向上承接着属于自己的阳光,舒展着生命的活力。我知道,每个人心里都有一株向阳花……心若向阳花自开,人若向阳清风来。我们追寻着心向光明的教育,为孩子们开启一扇扇真善美的窗口,为孩子们的心灵洒上明媚的阳光,让孩子们阳光灿烂、优雅淡定、气度不凡,让学校成为孩子们幸福的乐园。

让“童话”搭起习作之桥

新基础教育理念要求"把课堂还给学生",教师就需要立足课堂,精讲多练,使课堂真正变成学生的学堂。儿童喜欢童话,常沉浸在童话世界里。因此在低年级课堂教学中,教师要充分运用"童话",让学生从教材童话中学语言;当课本中的童话满足不了学生的需求时,就需要大力推荐课外阅读,让学生在阅读中厚积累。不少童话配了精美的插图,富有想象力,教师要善于引导学生观察,从观察图画中练表达,开放课堂,使"课堂焕发生命的活力"。

经历探究过程 感悟概念本质--《小数的认识》课堂教学反思及重建的实践研究

华东师范大学吴亚萍教授在《“新基础教育”数学教学改革指导纲要》中明确指出:数是学生数学学习需要建立的最为基本的概念。学生关于数概念建构的质量直接关系到学生数学学习的质量。因此,要借助于数概念的教学,使学生经历数概念不断形成和扩张的过程,感悟数认识的框架性结构的存在。从生活实际出发,以读写结合、培养量感的方式帮助学生主动感知数的概念与实际运用,把握数的构造与生成,梳理整数、小数与分数的内在联系,从而将新旧知识有机地联系在一起。在此基础上,了解前人创造小数的原理和智慧,感受数学的魅力。

音乐课堂开放式教学探究

音乐作为陶冶学生情操的美育课程,需要从多角度培养学生综合审美能力、创造美的能力,从而树立良好的人生观、价值观。要达到这一目标,音乐课堂的开放性教学就显得非常重要。

让模块式教学成为“双减”背景下单元整体教学新样态

“双减”政策的落地与推进对教师在“减负”与“增效”双重压力下的适应能力提出了较高要求。语文教师要构建儿童点、线、面一体的整体思维体系板块,推进单元目标层级式发展,突出以字词积累为出发点,强化从识记到运用的整合;以文本阅读为实践线,注重从理解型阅读向运用型阅读转化;以策划表达为生长面,实现从对话型向表达型转变,由零碎学习向整体学习迈进,从而有效减轻学生的学习压力。

探析民间舞蹈《鸡公榄》中的广州西关民俗风情

鸡公榄是用橄榄制成的一种凉果美食,口味有甜、咸、辣三种。是西关时期人们普遍喜爱的零食,具有浓厚的西关风情特色。之所以叫做鸡公榄,是因为卖榄的人腰间总是套着纸做彩色的大公鸡,手里拿着唢呐,模仿公鸡的形态和声音,吸引客人的目光,所以被当地的居民称之为鸡公榄。到了现代,这个具有西关乡土特色的民俗风情小食经过舞蹈家们的提炼加工、整理,舞蹈《鸡公榄》应运而生。这个具有西关民俗文化的舞蹈通过舞台逐渐亮相人们的视野。不仅丰富了中国的民间舞蹈,弘扬了西关的民俗文化,也树立了人们对传统文化保护、传承的意识。