积极心理学在班级管理中的应用实例

积极心理学与传统的“心理问题”教育相比较,它更让我们看到人性的优点,对青少年的人格塑形教育方面,指导更明确,教育更积极。我们立足于积极心理学,在班级管理中就更有方向和方法,而师生的“幸福教育”体验也更真切。

如何提高初中班主任德育工作的有效性

初中阶段是培养学生价值观的关键时期,初中班主任在学生的德育教育中有重要的作用,初中班级中班风的情况时班主任德育教育的体现,学生习惯的养成也和班主任德育教育工作的开展有着密切的联系。本文主要阐述了提高初中班主任德育教育工作有效性的方式,班主任通过有效的管理工作,创建团结、积极、和谐的班集体,学生在良好班风的影响下养成好习惯并健康成长。

好的命题须关注这几处——以汪曾祺的《茶干》为例

为切实提高师生在命题方面的能力,笔者围绕汪曾祺的小说《茶干》进行命题,并要参加命题的师生给出参考答案和命题依据。经对本次命题进行梳理,发现大多命题仍局限于茶干制作的工序、语言修辞的赏析、人物形象的概括等方面,而关乎学生思维拓展与提升,宏观把握材料之间关联等方面的命题少之又少。基于此,笔者围绕语文学科的核心素养,就《茶干》一文命题应关注的几个点进行探讨,希望对有效命题给予一定的借鉴意义。

聚焦立德树人 筑牢中小学生理想信念根基

理想信念教育是我国基础教育的重要组成部分,是实现立德树人根本任务的重要路径之一。习近平总书记十分重视理想信念教育,多次强调“革命理想高于天”,强调理想信念是“立党兴党之基”。广东省深圳市光明区凤凰学校(下称学校)以落实立德树人根本任务为目标,结合学生身心发展特点,通过构建系统化育人体系,培养理想信念坚定的社会主义建设者和接班人。一、做好顶层设计服务学生理想信念教育要符合德育体系一体化建设要求,与课程德育、学校教育相融合。

“三式”联动打造德育特色全员参与创新育人模式

育人为本,德育为先。深圳市光明区公明中学秉承“培养积极心理品质,力促师生最大发展”的办学理念,坚持浸润式、贯穿式、体验式“三式”联动打造德育特色,以德育创新为动力,以行为养成教育为核心,以加强班主任队伍建设为重点,以强化班级管理为突破口,以丰富多彩的活动为抓手,全员参与,全面育人,着眼创新,注重实效,促进学生全面发展和个性化发展。