前海学校:构建和谐课堂 提高课堂质效

为了更具体、更准确地全面落实新课改所倡导的“三维教学目标”，更好地确立科学、辩证的课堂教学观，构建前海学校先进的、充满活力的课堂文化，真正实现课堂教学的“高效低负”、“高分高能”，实现新旧课堂教学文化的良好整合，落实学校“四会五能”的学生培养目标和实现“创建有特色现代化一流学校”的发展目标，

幼儿德育情境模拟训练的合理性根据

幼儿德育情境模拟训练作为一种针对幼儿的创新型德育方法,其合理性根据至少可以从三方面得到保证。首先,幼儿德育属不确定性的行为科学,行为科学的知识本性在于"可训练",而不在于"可传授",这为幼儿德育情境模拟训练提供了必要的理论前提;其次,幼儿德育情境模拟训练更深刻的基础在于现实社会。现代社会属信息社会,社会的信息化存在为幼儿德育情境模拟训练的可能性与必要性打开了"现实之门";再次,基于幼儿本质上属活动性存在物,幼儿德育情境模拟训练是对其活动本性的回归,通过情境模拟的方式再现幼儿生活场景,从而有限呈现幼儿德育的实践本性,最大限度地促进幼儿的道德成长。

透视不同语境下语言的含义——简析《斑羚飞渡》一文中“咩”的含义

第一个环节：找出文中出现斑羚“咩”叫声的句子。（学生通过看书、交流，很快就找出来了。）

初中化学概念教学的方法

化学概念是整个化学知识的基石，化学概念能培养学生逻辑思维能力。概念教学渗透在各个教学环节中，概念教学的好坏会影响学生学习化学的兴趣。为了落实好化学概念教学，笔者做了如下尝试：在实验中建立概念、在情境中形成概念、在多媒体教学中理解概念、在比较中巩固概念、在剖析中深化概念。