两种教法两种效果

北师大版教材五年级上册＂折纸＂（异分母分数加减法）一课,教材在＂练一练＂中安排了四道练习题,其中的2、3、4题（如下图）,常见的教学流程是这样的。

“认识角”教学片段及思考

【教学片段】 听学校一个老师执教北师大版教材二年级下册“认识角”一课。执教老师通过多种活动引导学生认识角后，出示了三组角，让学生比较大小。

让学生带着问题走出课堂

在教学北师大版教材三年级下册“分数”单元的“整理与复习”时，学生梳理知识并进行巩固练习后，我把例行公事式的提问“今天你懂了吗”换成另一个话题：关于分数，你还有什么问题吗？真是没想到，学生提出了许多有价值的问题。

探寻数学教学的“根”——张齐华老师“交换律”赏析

一、巧妙导课，在良好的氛围中开始对“根”的探寻 这节课，张齐华老师是这样开始的： 师：同学们，你们知道张老师是哪个学校的吗？ （张老师借华南师范大学附小的孩子上课） 生：（结合屏幕提示）知道。你是江苏省南京市北京东路小学的。

于平常处见不平常

案例回顾 这是一节很平常的计算课。教学内容是新世纪小学数学三年级上册“买新书”，教材提供了以下学习素材：学校图书室买来200本书，放在2个书架上，每个书架有4层。你能算出平均每层放了多少本书吗？

“除数是小数的除法”课堂实录与评析

教学内容：北师大版教材第64页至65页“谁打电话的时间长”。

由一道习题引发的思考

以下是北师大版教材三年级下册第三单元第一课时“找规律”中“练一练”第二题。2．填一填。（ ）×（ ）=800，（ ）×（ ）=1260“找规律”是本册“乘法”单元的起始课，是在学生学习了两位数乘一位数的基础上，通过发现因数的变化引起积的变化规律（一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积也扩大10倍；一个因数扩大10倍，

“组合图形面积”教学实录及点评

本学期，我校积极推进课堂教学模式改革。经反复酝酿，我校数学组进行了自主高效的教学模式的探索，重在通过课前预习、合作交流、拓展提升、达标测评四大模块，充分体现学生的主体性，培养学生自学能力和探索精神。“组合图形面积”一课是本次研究的汇报课，教学效果良好，体现了这一教学模式的生命力。

“确定位置”课堂实录与评析

教学内容：北师大版教材四上63页及64页“练一练”第1、2题。教学目标：1.理解用数对表示位置的必要性。2.经历用数对表示位置及由直观图抽象为方格图的过程,体会数对与方格纸上的点的对应关系,能在方格纸上用数对确定位置,体会对应思想,提高抽象概括能力。教学重点：用数对确定位置。