用教育家文化滋养每一个孩子--南山第二外国语学校推进“教育家办学”的实践研究

南山第二外国语学校以教育家文化为基石,以"用教育家文化滋养每一个孩子"为核心理念,在实践中,创新管理文化,激发教育者自主成长;创新课程文化,满足每一个学生的需求;创新学习文化,促进学生个性化学习;创新环境文化,涵养创造性人格。

特殊学生随班就读支持策略的深入研究与思考——以一名自闭症合并多动症学生为例

本文以普通班级班主任的视角,通过学校(化名)一位自闭症合并多动症学生的案例,着重分析该学生在同伴关系和活动参与方面的表现,以揭示随班就读的效果,并深入分析产生这些结果的原因。旨在为普通班级班主任提供对这类学生的有效教育方案,协助他们更快融入班级,提供可行的建议。

在心理咨询中建立良好的帮助关系

建立良好的帮助关系是有效咨询的前提和关键。学府二小着力完善校园硬件设施,提升人才专业素养,构建心育体系,营造良好环境氛围;走进学生心里,尊重理解、共情支持学生,善用巧用沟通技巧,强调与学生建立良好的咨询关系,为学生走出心灵壁垒躬身践行。

基于作业设计提升学生数学应用意识的策略

小学数学是一门基础性学科,其高度抽象性带来的是应用的广泛性。应用意识是当代学生数学核心素养的表现之一,应用意识的培养有利于激发学生的学习兴趣,感受数学学习的价值。以作业设计为抓手,可以很好地提升小学生的数学应用意识。文章通过对作业设计现状的分析,以优化作业设计为路径,提出在培养小学生数学应用意识策略方面的思考。

疫情之下,线上课堂如何优化升级?——学校治理系列线上圆桌论坛实录(1)

疫情反复,教育教学任务时常需要转移到线上进行。在过去两年的线上课程开展过程中,学校与教师遇到了许多前所未有的新问题、新挑战,也积累了宝贵的经验。随着教育信息化的进一步发展,线上课堂的教学质量也在不断提升。回顾过去的种种问题,我们关切学校做出的回应与改变。

小学英语“精准教研”模式内涵及实现路径研究

“精准教研”源于“精准教学”,是以精准发现不同教师个体特征、需求、偏好和行为作为目标的一种教研活动。目前我国的相关研究还处于起步阶段,对“精准教研”的内涵解读不够全面,缺乏有效的理论模型支撑;大多聚焦教研路径和方法,较少论述“精准教研”的理论基础、目标愿景等;虽有研究提及“精准教研”满足教师的个性化发展需求,但并未深入。鉴于此,本研究拟从教师个性化发展的角度来探究“精准教研”的模式。

学习素养视角下的学科项目化学习的设计——以怎样制造一个迷你“水立方”项目为例

《项目化学习设计:学习素养视角下的国际与本土研究》一书中提出,学科项目化学习是创建真实的驱动性问题,让学科核心知识在特殊情境中再构建、再创造,最终创建出真实的成果。学科项目化学习是系统的学习设计,包含六个维度:核心知识、驱动性问题、高阶认知、学习实践、学习成果和学习评价。本文以怎样制造一个迷你“水立方”项目为例,谈谈如何进行学习素养视角下的小学数学与建筑融合项目化学习设计。

阅读点亮生命——新课标背景下阅读课程实施策略与实践

学校整本书阅读课程化、学生阅读系列化、教师阅读常态化可助力师生顺利进入阅读“快车道”。同时,可激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读习惯,让学生习得阅读方法,运用阅读策略,落实阅读评价。阅读促进学校、家庭、学生全面发展。

如何有效开展学生项目式学习中的小组协作

项目式学习是一种以建构主义理论为指导的综合教学模式,强调学生在真实的问题情境中进行协作探究。令人遗憾的是,项目式学习情境下,学习者间的“协作不良”现象普遍存在,且在小学生群体中尤为突出。原因既来自项目式学习情境本身的复杂性,也来自缺乏教师的有效指导。因此,教师在设计、实施项目式学习小组协作活动时,面临重大挑战。针对以上问题,本文梳理了一套操作建议以供参考,旨在提升学生项目式学习协作的教学实效。

新课程背景下对几何教学的案例研究——对“勾股定理”两种课堂教学的对比研究

勾股定理是初中几何教学中的重要内容.因为作为反映自然界基本规律的一条结论,它在现实世界中也有着广泛的应用.同时,勾股定理在数学发展史中亦占有重要的地位,勾股定理的发现、验证和应用都蕴涵着丰富的文化价值.在数学课程改革中,基于对数学课程标准基本理念的理解,我从多个方面、不同的角度将课改前后勾股定理的教学进行了对比与研究。

语文学科酌理性回归之路——试论语文学科的逻辑终点

任何一门科学理论，都表现为范畴的逻辑体系。这个范畴的逻辑体系。必定含有逻辑起点、逻辑中介和逻辑终点，“抓住了这三点，才算抓住了一门科学理论的‘纲’。它们“在方法论上具有特殊的意义”②。马克思在《（政治经济学批判）导言》中，曾对此做过科学阐述。他的这些思想．为我们建构语文学科理论体系．探索语文学科的理性回归之路．提供了重要的科学依据和指导性线索．

试论语文教学内容的三个层次

语言作品是语言文字据以存在的根据，语言文字包含着语言作品这个统一性的、普遍性的根据。以语言作品为对象，在语文实践中掌握运用语文的规律，是培养语文能力的重要途径，它需要明晰教学内容的逻辑层次及其生成规律。根据读者注意力对文本结构的不同选择，阅读活动可分为语言、言语和作品三个层次；作为学科对象的交际问题，亦可相应地区分为语言问题、意识问题和语用问题（言意矛盾）三个层次。三个层次之间相互依存、相互渗透和相互作用，共同构成语文教学内容的结构层次。

浅谈初中物理实验教学中科学探究能力的培养——从深圳市2020年中考物理实验题说起

2020年深圳市中考第32(2)题是一道开放式实验探究题,试题侧重考查学生的科学探究能力。从阅卷反馈来看,学生在实验设计中存在诸多问题,反映出学生在科学探究方面能力的不足。笔者就以上问题对中学物理实验教学提出了改进建议,切实培养学生的科学探究能力。

“有”“无”之间品“悠然”——我教《饮酒(其五)》

2012年12月5日至8日，“广东省2012年初中古诗教学优秀课例观摩研讨活动”在广东肇庆市召开。这是广东省教育研究院教研室语文学科持续两年的“初中古诗教学专题教研系列活动”中的最后一项。这次在肇庆举行的现场课例观摩研讨活动是上届在珠海举办的“古诗教学设计专题研修活动”的继续，内容聚焦于古诗教学的目标定位与教学策略等问题，由各地推荐的青年教师执教了17节古诗教学研讨课，并进行了互动评课。总体上看，这些课例课堂干净实在，改变了以往单求理解的解读式的古诗教学模式，出现了注重欣赏，注重引导学生走进诗歌意境，领略诗词深情之美的良好风气。本期选登三个颇具特色的课例和一篇课例研讨，欢迎大家交流。

小学高年段学生青春期调查与思考

以深圳市某校208名五、六年级学生为调查对象,从青春期性生理成熟情况、青春期相关知识来源、遇到烦恼时的解决途径、对中小学生恋爱和男女生交往的看法以及对学校性教育的态度等方面进行调查,为探讨如何有针对性地开展小学生青春期教育提供实践参考依据和思路。

因材施教 因人制宜——谈低年级小学生语文综合性学习教学

“综合性学习要体现书本学习与实践活动的紧密结合，要体现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展，要体现语文课程与其他课程的沟通。”这是《语文课程标准》对综合性学习的总体要求。认真研读新课标，我们越来越感受到语文综合性学习在语文教学中的重要地位。

说课

本节课所使用的教材是外语教学与研究出版社和广东教育出版社联合出版的小学英语教材——《英语》（PrimaryEnglishforChina）的第九册。讲授的具体内容是Unit5Dinosaurs中的PartCTheendofthedinosaurs。

互联网视域下的小学家校共育策略分析

互联网技术的迅速发展为家校共育的健康发展提供了强而有力的技术保障,借助互联网进行家校共育已成为趋势。而如何有效地进行家校共育,促进学生的全面发展是当前急需探索的问题。基于此,文章从四个方面入手,提出了几点有效策略,望能提升教育的实效性,促进学生的全面发展。

让孩子和丑小鸭恋上

我认为每一篇文学作品都是有生命的，因为它是由真实生命创作出来的新生命。生命最大的特点是有情感，有灵魂。因此，我在课堂上引导学生在认识这种新生命时，一个最终目标就是借助生命体的“字词句章语逻修”去走进它的灵魂，融进它的情感。我肤浅地认为：阅读教学应给学生一种与另一种生命情感相融、灵魂相撞的一样感觉，以一种热恋的状态去朗读、去品味、去联想，甚至去创作，从而达到一种“人文合一”的境界，获取强烈的审美愉悦感。

相似三角形等积式问题证明“三部曲”

等积式证明问题是初中平面几何的重要内容，它涉及的知识内容广泛，有利于培养学生综合运用知识的能力．等积问题综合性强，类型繁多，涉及面广，难度大，加之许多学生由于基础知识不牢，