学校教育国际化的思考与实践——以广东深圳市南山区中小学教育国际化的探索为例

广东深圳市南山区为了培养具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才,在坚守本国优秀文化传统、坚持国际化教育本土化实践的同时,通过与不同国家的教育机构或国际组织进行合作交流、合作研究、合作办学、合作培训、开展国际理解教育或国际教育援助,不断创新学校的理念与目标、课程与教学、评价与管理等,提高了教师队伍素质和学生的国际素养。

教育数字化转型背景下未来学校建设的思考与实践——以深圳市南山区为例

自20世纪后半叶起,未来学校逐渐成为教育领域备受关注的研究热点。近年来,在智能技术的推动下,教育领域在教学资源、教学方式、评价方式和管理模式等方面正在经历深刻的变革,未来学校“个性化教育供给、社会化教育服务”“虚实融合的教育业态、泛在的教育形态、扁平化组织框架和自组织形态学习社区”[1]等发展趋势也愈加明朗。

为提高学生语文素养而进行的评价探索——深圳市南山区评价改革介绍

新课程正式实施以来,中小学语文教师和研究人员都非常重视测验、评价的组织与实施。在评价改革新理念的指引下,各实验区都在广泛征求意见的基础上相继出台了有关的评价方案,并进行了许多大胆的探索与尝试。但是,有关改革措施是否符合课程改革的要求,是否科学、有效地评价了学生的学习与发展,是否能切实发挥评价促进学生发展和教师成长的功能,教师们迫切希望就此同专业人士展开对话与交流。为此,本期“评价与考试”栏刊登两篇有关实验区开展期末语文评价与考试改革的总结性文章,并邀请国家基础教育课程改革“促进教师发展与学生成长的评价研究”项目组核心成员赵德成老师进行简短的点评,以帮助广大语文教师认识评估测验与评价工具质量的标准,学会客观评估所使用的各种评价方案或评价工具,在总结经验的同时,发现改革进程中潜在的问题,并认真进行反思与改进。

深圳市南山区举办“做中学”科学教育实验骨干教师研修班

7月2日至8日,南山区教科中心“做中学”科学教育实验项目课题组与广西师大科学教育研究所合作举办“做中学”科学教育实验项目骨干教师(2005年深圳南山区)研修班。区有关领导以及全区小学、幼儿园项目实验校等骨干教师共计40人参加了此次研修班。

树立“健康第一”观念 大力推进阳光优育——深圳市南山区阳光体育工作开展简介

在推进教育现代化和实施素质教育的过程中,深圳南山区始终将＂以人为本＂作为主旋律,把促进学生的全面发展、终身发展作为核心价值追求,办好每一所学校,对每一个学生负责。

享受成长的幸福——深圳市南山区部分学生访谈综述(上)

幸福——一个古往今来的凝重话题。在漫长的历史长河中,人们不停地探索着人生幸福的真谛,人类一切活动的终极目标都是为了人生的幸福而进行的, 这是一个不争的命题。毋庸置疑,幸福,同样也是教育的应有之义;教育的过程理应还原为学生享受幸福的过程,理应让孩子们真正感受到:每天背着书包去上学是幸福的,坐在教室里上课是幸福的。

享受成长的幸福——深圳市南山区部分学生访谈综述(下)

(三)在自主、合作、探究的课堂里享受成长的幸福课程设计出来以后,只有通过在课堂的实施,才能将其美好的构想变成现实。因此。

广东省深圳市南山区:基于平台应用的教育数字化转型路径

广东省深圳市南山区2003年提出“抢占教育信息化制高点”的战略目标;2008年提出“用教育信息化引领教育现代化”的发展思路;2022年提出“技术赋能教育,创建智慧教育先锋城区”的数字化建设目标。从教育信息化到教育数字化,南山区牢牢把握教育发展的新赛道,积极塑造教育发展新优势.

热气腾腾起步 兢兢业业推进——南山区初中语文课改三年来的回顾与反思

南山区,广东省南部深圳特区的窗口区,作为新课程改革首批国家级实验区之一,2001年秋季进入课改实验。现在,全区初中的三个年级都是课改年级,都使用人民教育出版社的语文课标实验教材。

区域教育信息化政策执行行动——基于“南山模式”的分析

教育信息化政策执行具有目标导向性、灵活性、动态性、时限性、协调性等基本特征，也具有规范约束、调控分配、发挥目标导向等功能。深圳市南山区在教育信息化执行过程中，实施行动计划，调整执行偏差，逐步形成了具有区域特色的“南山模式”。

美国的基础教育——我的美国教育见闻之三

在美国学校参观学习期间,我个人认为美国的基础教育是致力于培养学生终身学习的能力,并切实提高学生的综合素质。具体在以下几方面给我留下了深刻印象。美国孩子从一年级开始,就要完成老师布置的研究报告,这是我们经常听到的。

美国学校参观印象——我的美国教育见闻之四

在美国学习期问，只要哪天没有课．我就会和几位同伴相约到附近的学校参观。目的是实地观摩教学．也全面游览校园，感受美国学校与中国学校的不同。

区域班主任专业发展的“南山探索”

班主任是德育队伍的核心力量。广东省深圳市南山区教育局围绕"促进学生健康成长"的工作目标,提出"了解学生,走进学生的心里"的德育工作总要求,充分发挥"行政+专业"合力作用,运用"行政+专业"思维,聚焦班主任工作规范性、有效性的提升,通过构建顶层设计、制定工作规范、建立发展组织、提升"赛研培"实效、提高工作待遇、改善评价机制等措施,系统提升区域班主任专业能力,使区域班主任队伍的专业发展得到有力提升。

信息化创新:引领未来学校变革

广东深圳南山区提出以教育信息化和国际化为两翼,努力提升南山区教育质量。在教育信息化方面,南山区营造"泛在学习"环境,构建大数据管理平台,推进课程、教学方式变革,推进优质资源共享;在教育国际化方面,充分利用网络无边界的优势,引进国际项目,深入推进校际国际远程合作。

关于课程标准及实验教材的普适性与严肃性的思考

本次课程改革的意义非同一般，我国辽阔的幅员和教育的实情它期盼具有普适性；基础教育对人一生乃至对一个民族的影响重大，要求教材的编写应该具有相当的严肃性。

刻意追求程序性知识的语文教科书不应该得到肯定——兼与韩雪屏先生商榷

对教科书编排特点的判断只依据一篇课文的练习设计是不恰当的。语文教科书的编写刻意追求程序性知识，练习设计过于烦琐会挤压和削弱对课文内容的学习，师生在教学实践中也缺乏时间和精力的保证。

语文教学应从重视字词开始

2001年国家教育部颁布的《语文课程标准（实验稿）》，在“阶段目标”中第一次明确提出把“识字与写字”作为五大任务之一。过去的《语文教学大纲》中只是轻描淡写地带上一句。