小学数学单元学习评价可视化的实践研究

学习评价可视化是单元学习评价的有效方式,它遵循目标整体性原则、情境真实性原则、学习过程发展性原则和行为表现高阶性原则。将学习目标和评价标准分享给学生,可以使学生明确单元学习预期效果,在目标的引领下,以多元评价工具收集并反馈信息,自我监控学习过程,借助单元学习卡、单元概念地图和雷达图等工具将现实水平与预期目标的差距可视化,以评促学,监督学生维持学习行为,为达成预期目标而努力。

为单元整体教学奠基:大概念统领下小学数学教材解读

教师全面透彻地理解教材是有效教学的前提,单元整体教材解读是有效设计、实施单元教学的基础。单元整体教材解读需要基于结构化主题内容提炼大概念,“瞻前顾后”地整合本单元所处的大单元序列,确定本单元在大单元序列中的逻辑定位。单元教材解读是为教学设计做准备,应依据核心素养实施路径和单元教学需求形成具体观念,确定单元教学目标体系和成果表现评价体系,明确单元核心问题并梳理驱动性子问题,构建、评估与子问题对应的学习任务序列,合理重构单元教学逻辑结构。

聚焦小学道德与法治课堂,传承中华优秀传统文化

中华优秀传统文化是中华五千年文明的瑰宝。在小学阶段渗透并传承中华优秀传统文化意义重大,文章具体阐述聚焦小学道德与法治课堂教学传承中华优秀传统文化的实施路径,探讨了如何在道德与法治课堂教学中传承和弘扬中华优秀传统文化。在道德与法治课堂教学中,不仅需要注重对优秀文化内涵的发掘和传承,还需要结合学生身边具体生活、鲜活案例和活动实践,强化对中华优秀传统文化、历史故事的多角度理解和认同感,形成知情意行有效统一的文化认知,培养学生的道德情操和文化自信心。

交友力提升密码——小学高年级人际沟通心理活动课设计

【活动理念】沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情传递与反馈的过程,目的是达成思想上的一致和感情沟通上的顺畅。有效的沟通方式不仅有助于学生的人际交往,对个人及家庭的幸福感也有重要影响。《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》中明确指出:“小学高年级阶段,要培养学生的人际沟通能力,促进人际间的积极情感反应和体验。”高年级的小学生正处于发展友谊感的重要时期,在与同伴交流的过程中,往往容易用自己的想法衡量他人的行为,因此易在交往中引发误会,导致人际冲突.

以学习目标引领下的师生多维互动评价激发小学生数学学习动机

“心中有课堂,眼中有学生”是对每一位教师的基本要求。教师要关注每一位学生,了解学生的真实需求,抓住学生动态思考的时机,生成高质量的课堂。教师需要通过课堂评价调动学生的学习积极性,基于“教师有清晰的教学目标,学生有明确的学习目标”这一前提,根据教学目标制订教学计划和评价策略,让学生根据学习目标设定自身学习标准,并为达到标准不断努力。文章对学习目标引领下的师生多维互动评价进行了深入探讨。

浅议小学生英语自主学习能力达成的指导策略研究

重点研究小学生这一特殊群体,他们在自主学习需要哪些方面的指导？小学生英语自主学习能力达成的指导策略有哪些？结合教学经验谈谈自己的看法。

基于结构化“数的运算”单元整体教学实践研究

《义务教育数学课程标准(2022年版)》将“数的认识”和“数的运算”两个主题整合为“数与运算”主题,凸显了数学学科内容的整体性和结构性,也更好地体现了学科本质,强化了数的运算与数的概念的一致性。作为“数与运算”主题内容的子主题,“数的运算”单元整体教学不仅需要遵循“概念本质和算法的一致性”“基本活动经验的一致性”和“数学思维方式及其抽象水平的一致性”三个原则,还需要依次具体落实“从结构化主题提炼大概念”“明确单元学习目标和学习评价体系“”确定单元关键问题”和“设计单元学习任务序列”四个步骤。

多维度育人,深入推进道德与法治教育

道德和法治教育是建设和谐社会的重要基石,也是推进社会主义现代化建设的重要保障。作为落实立德树人根本任务的关键课程,道德与法治课程除了要重视知识的传授、实践能力的培养,还要注重情感教育的融入以及对学生个体差异的关注,不断更新教育观念,探索和创新教育方式方法,为学生的终身发展奠基,努力将学生培养为具有良好品德和责任感的新时代人才。小学道德与法治课程共有四个育人维度——课堂教学、社会实践、校园文化、家庭教育,四者彼此关联、相互促进,为学生的全面发展、健康成长提供了有力支持。

基于主动发现的分数除以整数学习路径实证研究

分数除以整数主要解决的是如何将分数进行等分的问题,其核心算法在于“除以一个非零整数,等同于乘以该整数的倒数”。学生对分数除以整数的理解程度,可以划分为程序理解、直观理解、抽象理解和形式理解四个不同的层次。为了深化学生对分数除以整数概念的理解,并探索其背后的算理,可以引导学生通过探索、猜想、设计并实施研究方案,以及验证和总结。

小学田径运动员赛前训练手段和方法探讨

小学田径运动是我国田径运动的重要基石,一般来说,小学田径运动的训练时间为一到三年,而小学生因为自身年龄的原因,他们的比赛经验不足,他们的运动技能也很不熟练,在比赛当中很容易出现运动发挥不稳定,因此,对小学生进行赛前训练是很有必要的,也是至关重要的。教师可以通过对学生制定出详细合理的赛前训练计划来提高学生的运动水平,促进学生比赛正常稳定发挥。