浅谈深圳市坪山区坪山实验学校足球课程的建设

青少年足球的培养,对我国足球发展水平非常重要。中小学生足球是中国足球后备力量中很重要的成员,提前对小学生进行足球运动的培养对我国足球运动的发展有着极其重要。本文通过对深圳市坪山区坪山实验学校的调查,发现和总结深圳市基层足球课程的开设状况,通过调查深圳市坪山区坪山实验学校足球课程开设方式,来促进各地区小学足球课程的发展,如何在足球教学中提高小学生的足球兴趣,足球运动技能,对我市甚至我国足球发展来说都是至关重要。

初中化学实验教学中的跨学科整合与创新教学方法探讨

初中化学实验教学作为培养学生实践能力和创新精神的重要途径,需要与时俱进,引入跨学科整合与创新教学方法,以提升教学质量和效果。主要阐述了初中化学实验教学中的跨学科整合路径,探讨了基于跨学科整合的初中化学实验创新教学方法,分析了在初中化学实验教学中运用跨学科整合与创新教学方法的启示。

某地实验学校小学生心理辅导个案分析

一、基本材料 (一)案主信息:叶小明(化名),男,10 岁,深圳市坪山 区坪山实验学校四(3)学生。 (二)辅导信息:信息技术教师于 2019.03-2019.07 开展辅导。

基于教学改革融合信息技术的学校特色课程建设——以5D融合课程为例

伴随“互联网+”技术的广泛应用与高速拓展,基础教育阶段的核心素养人才培养重点,逐渐向实践型、创新型人才培养模式发展。信息技术作为中学教育阶段的一项重要特色课程,其实践化应用与教学方法改革密切相关。本文将教学改革与现代信息技术相融合,以中学特色课程建设为研究方向,以5D融合课程设计与课程实践作为研究实例,从教学方法、教学理念与教学目标等多重角度出发,深入分析基于现代信息技术的学校特色课程建设策略与手段,以期通过5D融合课程教学改革,助力新型教学体系建设,促进当代中学生的实践能力与创新思维发展。

以文化建设推动集团化办学 提升集团化学校凝聚力

文化建设是主观世界的精神文明建设,能够为改造客观世界提供理论指导和精神支持。办学的本质是系统科学地推动学生的文化建设,包括理论知识文化建设和思想品德文化建设。办学的行为是客观的,同样需要以文化建设为推动力,通过提升学校的凝聚力、集中学校资源来提升办学效益。特别是针对集团化办学,学校应通过文化建设统筹集团化学校的思想和教育模式,建立统一的教学模式,制定一致的教学目标,从而有效保证教学质量,这也符合学生学习所需。以文化建设为集团化办学的内动力,以提升集团化学校凝聚力为学生文化建设提供教学保障,是现代化教育对各学校育人先育己、立德先修身的新时代要求。

对比视角:破译鲁迅情感表达的写作密码——重读《阿长与〈山海经〉》

《阿长与〈山海经〉》是统编版教材七下第三单元中的课文,选自鲁迅散文集《朝花夕拾》,是一篇回忆性叙事散文。在现行课堂教学中,教者对其情感的把握,多浮于表,有的认为是对保姆阿长的怀念,也有更进一层认为不仅有怀念还蕴藏着愧疚。

初中化学实验教学的现状及改进对策

初中化学是一门以实验教学为主的学科,在化学实验中可以激发学生们学习化学的兴趣,也可以让他们更加直观地感受到各种化学反应的变化,从而让他们更加容易地掌握化学概念及其相关的化学现象。随着新课改以及社会的发展,初中化学迎来新的机遇和挑战,学生们也有了更多化学实验的机会,同时也存在很多需要克服的困难,老师在进行化学实验教学的时候,要注意不能照本宣科,要敢于创新实验教学,才能让学生们发现学习化学的乐趣,提高初中化学课堂的高效性。

基于社会主义特色未来学校的初中历史《抗日战争的胜利》教学案例研究

本文深入探讨了信息技术在历史教学中的应用,并关注了希沃白板作为教育工具如何支持历史课程的实施,同时,也强调了社会主义先进文化要素的融入,以培养学生的社会主义核心价值观。

指向深度学习的大单元教学设计课例研究——以初中历史九年级下册第二单元《第二次工业革命和近代科学文化》为例

单元教学是一种将知识进行系统整合的教学模式,能帮助学生建构知识体系,有利于培养学生的历史学科核心素养。目前的初中历史单元教学存在以课时为教学单位的误区,导致学生在课堂上被动学习和机械记忆,难以培养学生的历史学科核心素养。因此,有必要基于大单元教学理念,将课程标准中所倡导的学习方式与教学内容有机整合。以部编版初中历史九年级下册第二单元《第二次工业革命和近代科学文化》为例,阐述了单元学习内容的选择与组织、单元学习任务设计以及指向深度学习的初中历史大单元教学策略。

减少心理游戏活动旁观者的有效策略

心理课堂游戏活动的旁观者现象,不利于学生的情感、想法在课堂中自然生成与表达,不利于培养学生积极心理品质。结合日常教学经验,从大团体和小团体游戏活动两个角度,探索并总结有效减少课堂游戏活动旁观者的设计模式:在大团体中可以采用分层式设计和传递式设计,兼顾学生心理安全感差异,提升直接参与率;在小团体游戏中,要注重游戏观赏性和趣味性,增强游戏感染力,提升间接参与率。

兄弟姐妹的那些事儿——以绘本为载体的小学积极关系主题心理课

【活动理念】《中小学心理健康教育指导纲要(2012修订)》(下文简称《纲要》)指出,小学中年级心理健康教育内容应包括“帮助学生建立正确的角色意识,培养学生对不同社会角色的适应”。根据《纲要》要求,结合小学中年级学生的实际心理需求,本活动课围绕学生与兄弟姐妹的相处和角色适应问题展开活动设计。

小学绘本心理课创编思路与方法

近年来,绘本常被运用于小学心理健康教育课堂之中,不过,当前绘本在小学心理健康教育课程中的运用方法不成系统,虽有前人总结经验,但创编过程不够细化、具体化。基于实践,总结了将绘本运用在小学心理健康教育课程中的四种方法:精选绘本,确定主题;活用素材,服务目标;丰富课堂,强化体验;关注细节,开放体悟。为准备将绘本应用于小学心理健康教育的教师提供借鉴。

图片环游教学法在小学英语阅读课堂的应用--《典范英语》Lesson 10 Book Week案例分析

在众多的绘本阅读教学模式中,图片环游教学法基本适用于所有故事性阅读教学,且多用于低年级学生。在这个方法的引导下,学生能够理解故事,欣赏故事,甚至能够复述故事,并就话题发表自己的见解。本文将讨论如何利用图片环游教学法开展小学低年段英语绘本阅读教学。

小学中高段语文实践性作业设计探究

语文是实践性很强的课程,教师要着重培养学生的语文实践能力,在教学中加强实践性作业的设计。语文实践性作业十分注重学生的能力提升,是对当前语文课外作业的优化与补充。语文实践性作业设计要遵循趣味性、多样性、层次性和实践性的原则。设计多种不同类型的实践性作业有利于解放学生天性、激发学生潜能,切实提高学生语言实际应用能力。文章作者对小学中高段语文实践性作业设计进行了探究。

核心素养下的中学历史大单元教学策略研究

课程教育改革为中小学教育带来了显著的优化和改善。历史学科作为中学学习过程中的关键部分,在教育体系中扮演着举足轻重的角色。它紧密跟随时代的步伐,致力于培养具备家国情怀和创新精神的人才。为了实现这一目标,教师在教学过程中必须不断进行优化和改进,以塑造学生的历史观。本文主要探讨如何利用大单元教学法来构建合理的知识体系,突破传统历史教学课堂的局限性,从而适应新时代社会发展变化下学生的成长和进步规律。

挖掘语文要素 促进语感生长--以统编教材二年级下册《沙滩上的童话》为例

新时代的语文教学,旨在培养学生的语言文字运用能力。为了实现这一目标,语文教学应该以语感教学为核心。所谓语感,是学生对语言文字敏锐感知的能力。教师必须深入文本,挖掘出语义、情感色彩和语法方面潜藏的语文要素,通过品味中间素材、探究熟词新义、品析关键词句、填补文本空白等言语实践活动来真正促进学生的语感生长。

科学探究有序高效 回归生活激发兴趣——八年级物理第四章第3节《平面镜成像》教学案例

物理属于以实验探究为基础的自然学科,在课堂教学中,应将“核心素养”教学理念和实验教学相结合,探索探究式实验教学模式,充分发挥学生的主体作用.在注重物理教学趣味性的同时,培养学生的物理思维和动手能力,激发学生开展探究式实验的兴趣.教学环节设计应连贯,环环相扣,注重所提出问题的有效性,巧设疑问,层层递进,引发学生思考,充分调动学生的主动性、积极性和探索欲.

构建数学模型,培养数学思维——“数图形的学问”教学实录与评析

教学内容：北师大版教材四年级上册“数学好玩”中的“数图形中的学问”。教学过程：数学模型,是用数学的语言讲述现实世界中的故事,强调在建立模型的过程中,让学生感悟如何用数学的语言和方法描述一类现实生活中的问题。它不仅为数学表达和交流提供有效途径,也为解决现实问题提供重要工具,帮助学生准确、清晰地认识、理解数学的意义。夏老师这节课中,涉及的鼹鼠钻洞、单程车票、握手等问题,主要构建的是一种线段模型。

跨学科整合资源,让数学教学更富有生气

课改后的数学课堂，不再是一科的独角戏，而是整合各科的大会演，整合学科的能力也成为教师的必备技能。整合其他科目的知识进入数学课堂，如果施行得法，就能大大提高数学教学效率，同时让数学教学更富有生气。

浅谈如何在小学数学课堂渗透德育教育

中国教育讲究以德育为美。将数学和德育结合，是帮助学生建立科学严谨的世界观和人生观时一件不可忽略的教育任务。将德育渗透到小学数学课堂教学中，能够唤起学生真实的生活体验，促使他们更好地认识生活、体会生活。