小学生心理健康影响因素的实证研究

近年来,小学生的心理健康问题越来越明显,不同程度地出现了厌学、自私、任性、懦弱等心理行为问题。基于此,以广东省茂名地区426名小学生的调查问卷为基础,分析了小学生心理健康问题的现状以及影响因素。研究结果表明,小学生存在一定程度的心理健康问题,男生的心理健康问题主要表现为自责倾向、恐怖倾向、冲动倾向;而女生的心理健康问题主要表现为学习焦虑、对人焦虑、自责倾向、过敏倾向。影响小学生心理健康问题的主要因素包括父母教育方式不合理、家庭氛围不和谐、学习负担过重、人际关系紧张、生理缺陷、身心发展矛盾。改进小学生心理健康的措施包括父母层面上的改进家庭教育方式和正确处理家庭关系,学校层面上的转变教育观念和注重心理品质培养,个人层面上的积极参加群体活动和善于寻求帮助。

例谈小学科学实验器材改进与准备原则

探究活动是离不开实验器材的,我们在教学时往往会发现,准备好的实验器材不能有效地帮助学生在课堂上进行实验。究其原因主要是,实验器材与学生的发展水平没有很好地契合,存在器材操作难度大、干扰因素多、启发性不强、不够直观、脱离学生生活等诸多原因。如果实验器材不适用,我们该如何改进和准备实验器材呢?

基于任务驱动的小学美术课堂教学研究

在小学美术教学中,采用任务驱动教学方法可以充分凸显学生的学习主体地位,激发学生的美术学习热情,促进学生主动学习、合作探究。文章以实践教学案例为依据,归纳出基于任务驱动的小学美术课堂教学组织流程,要求教师在任务驱动教学中精心设计任务,符合学生的心理特点和认知能力,使任务具有可操作性。在教学中,教师要组织学生思考、讨论、交流,并需要注重教学反馈的重要作用,从而提升小学美术教学效果,提升学生的审美能力。

浅谈如何培养小学低年级学生的口算能力

口算能力是一种综合能力，它不仅是计算能力的重要组成部分，而且是培养学生记忆力、注意了和逻辑思维能力的重要内容，《新课程标准》指出：口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。现就如何培养小学低年级学生的口算能力提出我的几点建议：

乐学、愿学、能学、会学:小学数学教学“四部曲”

数学是学生学习的一门重要学科,数学素养是每个公民必备的基本素养之一。《数学课程标准(实验稿)》强调,数学教学必须激发学生的兴趣,调动学生的积极性,引发学生思考;要激发学生的好奇心,提高学习数学的兴趣,增强学习数学的信心。培养学生的学习兴趣,不仅是学生学习数学的需要,更是学生自主发展、全面发展的需要。

小学数学概念教学要有“轻”有“重”

概念教学是小学数学课堂中较为典型且让我们一线教师深感为难的课型,新课程改革后,我们常常看到教师们为了体现学生的自主地位,由学生自己总结出概念,花尽心思、绞尽脑汁设计教学活动,让概念一个字一个词的呈现以帮助学生理解;还时常见到将概念教学的三个阶段:引入、形成、发展混为一谈,不分彼此,面面俱到,最后却面面不到的情形。

以教师专业发展为导向——当前小学名师工作室运行现状之我见

以教师专业发展为导向的小学名师工作室,成了当前教师教育培训的新模式。本文首先分析了小学名师工作室运行机制的现状与相关教研活动的实践现状,然后结合相关问题,提供相应的对策,如需完善小学名师工作室的保障机制建设,要做好名师工作室常态化运行,运用互联网平台,促进"名师"前行,加强合作交流,提升教师专业素质。

古今变奏弄思乡

窗外的树叶黄了。南方的秋天隐藏得很深,可还是能从高远的蓝天以及乍冷的秋风中分辨得出来。孩子们穿着秋装礼服,趴在窗台上,聚精会神地盯着窗外的景色,眼神中充满了向往。早读的时候,我领着学生读古诗词《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》,读着读着,眼望着窗外飘忽而过的秋影,还真有点情思涌动。于是,我萌发了带领孩子们开展“故乡诗会”的念头,于是随机拓展了《静夜思》《随园诗话》《天净沙·秋思》《故乡》《乡愁》……在学生入情入境的朗读声里,那份久远的诗心以及由此带来的乡愁开始慢慢发酵。

牵挂着的人

一2021年7月的一天,时隔30年了,我的小学班主任李国佩老师突然联系上我。李老师在家乡的小村子教书近40年,担任过我大哥、二哥和我的小学班主任,对我们兄弟三个的教育之恩,我们没齿难忘。可是,令我意外的是,还没聊几句,他就开始打听我二哥的下落,说想联系他,很想念他,很想知道他现在过得怎么样了……这令我有些意外。

亲情的罅隙

一我一直以为,亲人之间不需要做作,只要自然、真切就好,最好是直来直去。可是,把女儿歌远养大的过程让我明白了,其实,亲情也是会出现罅隙的。一不留神,就会造成一些误会与不解,甚至长久的隔阂。有一段时间,我特别喜欢女儿蓦然回首的瞬间。那是很美的一个回眸,乌黑的马尾辫翘着,随着回首的力量,猛然甩动一下.

浅谈如何设计大密度且适宜强度的高效体育课

传统的体育课堂以教学为主,实践为辅,对学生的体育运动能力缺少培养意识,导致学生在体育课堂中难有适宜强度的体育训练,不能满足学生的身体发展。目前,我国对学生的体育素质也十分重视,小学体育教师必须有培养学生体育运动能力的意识,设计大密度、适宜强度的高效体育课,帮助学生培养健康的体魄。本文从高效体育课的开展因素入手,探讨大密度、适宜强度的高效体育课的设计策略,供小学体育教师参考,提高小学体育课程的有效性。

对科学课中提问及反馈评价策略的思考

问题是师生之间交流的桥梁。在小学科学课堂上,教师可通过以下方式引导学生提问:在需要鼓励学生积极参与时,提出开放性问题并配合鼓励性评价;在需要改变学生思考方向时,提出反思性问题并配合中性评价;在需要提高学生研究水平时,提出聚焦性问题并配合中性评价;在需要引领学生建构概念时,提出聚焦性问题并配合多元化评价。

发展空间观念不妨循序渐进——吴冬冬老师“长方体和正方体的认识”教学片段赏析

在现实教学中，我们常常为从何处入手发展学生的空间观念、选择什么素材铺垫想象、该侧重“想”还是该注重“做”等问题犯难。其实空间观念的形成需要经验的支撑和长时间的积淀，它应该是由“做”到“想”，由一维到三维．循序渐进、有理有据的一个建构过程，

关注人物、主题和文化传承,找到思辨的落脚点--以四年级文言文阅读教学为例

文言文具有独特的人文价值。小学文言文教学,让学生借助文本开启智慧之门,获得思辨的力量。文言文教学可以借助冲突,展开对人物品质的思辨;巧借认知,展开对主题思想的思辨;借助常识,展开对文化价值的思辨。教师引领学生怀着思辨的自觉性走进经典,关注人物品质、主题思想和文化传承,努力找到思辨的落脚点,领略中华优秀传统文化的价值。

举全社会之力

谈到“减负”．人们首先联想到的便是教师与学校．因为在人们的心目中“减负”就是学校与教师的事情，只要教师少布置些作业给学生．学生就会轻松些．“减负”就能真正落实了．

如何让学生体悟品德与生活课程的精神理念

学生的思想品德源于他们对生活的认识、体验与感悟。因此,在思想品德教学中,教师要摒弃以课堂宣讲为主的单一化教学模式,从学生心理和生理的特殊性出发,联系生活实际,通过情景体悟、角色体悟、活动体悟、情感体悟等策略,唤醒学生的生活体验,使他们树立正确的人生观、道德观和价值观。

让“迁移”之花开满脑海

在教学北师大版教材三年级下册第五单元“认识分数”一课时，我给学生设计了这样一道题：用分数表示图形阴影部分的面积。（见图1）

“猜”进了陷阱——以“抛硬币”为例谈我们的教学偏轨行为

新课改以来，概率的教学是最让我们困惑的，这部分内容的把握难度比较大，有时老师不经意地点拨却把学生引进了陷阱，或者引进了错误的理解中。下面以笔者曾经聆听的北师大版教材二年级上册“抛硬币”一课中的两个片段为例进行阐释。

当“迁移”成了“负担”

笔者执教北师大版三年级上册《分桃子》——"一位数除两位数的整数除法"一课时,发现很多学生都出现了同样的错误(如右图)。教学过程中,笔者让学生通过"分小棒"探究算法,先平均分整十数,再平均分个位数,从而慢慢地抽离出算理。但又为何在格式上还存在这样的问题?课后笔者深入学生中调查:学生们都基本弄懂了算法与算理,而且都能说得很清楚。那是什么干扰了学生的计算格式呢?

教材解读别忘以生为本

时下，数学教材版本繁杂，编排形式也异彩纷呈、图文并茂。面对这种多图少文、重体验少讲解的教本。老师们的解读常常大相径庭．倘若要吃透并理解其设计意图，那就难上加难了。老师的“教”是为了学生的“学”．因此在任何情况下，教材的解读还得站在学生的角度。