“快乐体育”教学理念下的小学篮球课堂教学探究

在现代化教育领域中,小学篮球教学十分有必要,属于促进学生身心健康发展的有效举措,也是践行新时期教育思想的关键要素。所以,在秉持寓教于乐教育原则过程中,教师深入贯彻快乐体育教学理念,采用多元化和丰富化的教育模式,让学生积极参与到小学篮球课堂教学活动中,培养学生对篮球运动的学习兴趣,从中体会到更多快乐,有助于学生在篮球领域中有所发展,大大提高了学生的学习质量和效率,促使我国教育事业更上一层楼。基于此,全文解读了“快乐体育”教学理念,同时分析了这一理念在小学篮球课堂教学中的应用现状,结合学生的学习情况,提出针对性和科学性的教学路径,让学生真正热爱上篮球运动,提升学生的身心健康素质。

读写结合:小学语文教学的新路

读写结合重在突出阅读、写作之间的内在关联,科学地推动语文教学发展。教师将读写结合作为语文教学的新路。在实施教学时,教师打造充满想象的课堂,调动学生的读写冲动;组织多元的审美体验活动,促使学生塑造读写情蕴;营造浓厚的情感氛围,促使学生建立读写感悟。学生通过体验读写结合教学,既可以扎实掌握学习内容,又可以发展读、写能力。基于此,本文将依据教师的教学经验,详细论述小学语文读写结合教学策略。

小学数字化学习与创新能力培养教学设计与应用——以《制作个人小名片》为例

"数字化学习与创新"是信息技术学科核心素养四大要素之一,因此,培养小学生数字化学习与创新能力是提升小学生信息技术学科核心素养重要的组成部分,也是在学生与信息社会之间架设联通桥梁的重要举措。文章以《制作个人小名片》章节为例,通过在课程中融入"二维码"元素,将常规的名片设计成数字化名片,使学生体验到利用数字化工具创造性地解决现实问题的乐趣,进而提高小学生信息技术学科核心素养,为学生信息技术学科核心素养的培养提供参考。

小学体育教学过程中学生兴趣的培养

体育是学生强身健体的重要渠道,在小学阶段的体育教学中提升学生的体育能力,不仅能够强健学生的体魄,还能够培养学生的坚强意志,促进学生身心健康的发展,为学生今后的学习奠定良好的基础。为此,小学体育教师需要在实际教学中,全方面激发学生们的运动兴趣,并逐步加深学生的健康意识,全面促进学生体育素养的形成和发展,基于此,本文对小学体育教学中如何培养学生的兴趣进行探讨,以供相关从业人员参考。

后疫情时代小学高段学生复原力的干预研究

对广东省深圳市六年级学生进行复原力课程干预,采用实验组与对照组前后测的实验设计,实验班级每隔一周上一节心理健康教育主题活动课,共8个课时,对照组不做处理。研究结果显示,干预后实验组复原力水平显著提高,且各维度指标明显好于对照组。结合个案访谈跟踪进一步表明,本课程能够提升小学生的复原力水平,可应用于小学高段心理健康教育实践。

拒绝虚假主体性,打造学习共同体——牛津英语五年级下册Unit4 Buying books教学案例

在新的教育教学理念的倡导下,在新课标的指引下,我们的课堂已经逐步走向学生为主体教师为主导的模式,但是在实际课堂教学中很多老师还是倾向于抓紧主动权,不敢放手让学生自主尝试,或者认为给时间让学生讨论而不做任何引导和评价就是凸显学生的主体地位,所以改革的进程缓慢,效果不佳。因此,要真正做到尊重学生的主体地位需要在教学活动的设置上、教学环节的推进中,在对学生的评价上都要时刻注意是否真正的发自内心的让学生参与了有效的学习。

谈“五段互动式”培训的三大原则

近年来,基于教师培训中教育技术和教育思想脱节这一弊端,深圳市宝安区教科培中心提出了新型的区域教师培训模式——“五段互动式”。其核心理念是“寻求技术与思想的融合、让全体参训教师都动起来、确保思想对培训的引导”。培训活动在实施上分为“专家讲座—课例实践—辩课互动—点评提升—研修反思”五个环节。其目的是通过培训“既让教师感受思想的冲击力,形成自身的教育信念,

爱学生也要讲艺术

教育专家孙蒲远说：“因为孩子是民族的希望，是祖国的未来，师爱就源于教师对民族、对国家的一片赤子之心，是一个教师对国家、对民族未来的一种责任。”但怎样的爱才能最大限度地促进学生的发展呢？我觉得班主任的爱是要讲究技巧的。

高年级课内外阅读中“以文带文”的实践与思考

我参与了区级课题＂高年级课内外阅读一体化的实践研究＂,三年的教学实践研究,让我对＂以文带文＂有了一些思考和认识。作为课内外阅读一体化教学的核心课型——＂以文带文＂课,目的只有一个,那就是在同一主题的引领下进行课程整合,提升阅读的质和量。基于此,我们在整合教材时,带文的方式可以多种多样、不拘一格。＂以文带文＂的主要特点是以＂一篇精读文带一篇或多篇略读文＂。

灵活运用提问技巧,培养学生语文思维

人类社会发展史表明．思维的训练主要是通过语言训练进行的。而学生语文能力的培养多注重学生听、说、读、写的训练。在每一节不同的课堂上．教师根据课型的不同而对这四方面的能力训练有所侧重。心理学研究表明．人的思维形态从小学到中学阶段大抵定型．形成侧重于某方面的思维优势和思维定势。如果我们的学生在此阶段思维品质没有得到良好的培养．以后的思维方式也会难以改变．也就无法适应未来社会的需要。在语文教学中．我们要加强对学生语文思维能力的培养和训练。笔者认为．可以灵活运用提问技巧来培养学生的语文思维。具体来说．有效的课堂提问应该注意以下几点．