“分数乘分数”教学实践与思考

＂分数乘分数＂一直以来是五年级数学教学的难点之一。计算方法很容易掌握,但是记住了、会算了,考试能得高分就实现教学的价值了吗？带着这些问题,我和两位教师进行了实践。

“主题阅读”的文化观与课程观

＂主题阅读＂实验植根于中华传统文化的土壤,又受到新时代阳光雨露的滋养。它从北方到南方,播种、发芽,如今已在全国许多地方,不少学校开花结果,作为课程改革中出现的新生事物备受人们的关注。阅读使静态的文字转换成鲜活的画面,使视觉符号转换成听觉符号,使书面语言转换成口头语言,通过这些转换,不仅建立了读者与文本之间的关系,还以读为中介打开了人认识和探索世界的窗口,

“数方格”是笨方法吗

在学习与探索平行四边形、乏角形等基本图形的面积计算之前，北师大版教材五年级上册安排了“比较图形的面积”的活动（如下图）。教材的本意是以方格纸为载体．让学生比较各种不同形状冈形面积的大小，体会比较两个图形面积的大小可以有多种方法。

润泽·倾听·交往——超越“主体性”的神话——读《静悄悄的革命》有感

《静悄悄的革命》是日本东京大学教授佐藤学先生的一本著作。他结合自己20多年深入课堂．指导2000所学校成功创建“学习共同体”的经验，提出学校改革要进行“静悄悄的革命”。他认为，“从一个一个教室里萌生出来的．培植于下层的民主主义的、以学校和社区为基地”而进行的“静悄悄的革命”，

优化小学数学课堂提问的策略

对于每位教师来讲,如何优化自身的课堂提问技能都是重要的课题。要提高这一技能,需要持之以恒地科学训练和不断地进行自我反思。笔者对专家型教师和新手教师的课堂录像进行了质性研究和量化分析,现提出优化小学数学课堂提问的相关策略。策略一:充分利用情境,使问题由"境"生发小学生主要以具体形象思维为主,他们的学习主要是基于情境的。因此,有趣的。

除数是小数的除法有余数吗?

在一次集体备课活动中，一位教师提出这样的问题：“除数是小数的除法有余数吗？”真可谓一石激起千层浪，这个问题立即引起了大家的热议。教师们主要有两种不同的观点，他们各执一辞。谁也说服不了谁。

课堂,去哪儿?(二)——来自新世纪小学数学高研班的小组活动研讨

课堂教学，有时会有很多人口和路径，但到底要选择什么样的教学入口和路径，可能要先看出口在哪。所谓出口，也就是我们课堂学习的目标所在之地。因此，出口会告诉我们，课堂，去哪儿？由出口选择人口也会防止我们偏离方向。