在学校管理中既倡导竞争更鼓励合作

学校引入竞争机制,推出岗位责任制、职务聘任制,结构工资制等,对教师进行量化考核,考核结果与教师的结构工资、绩效工资、评职、晋级等挂钩,产生了很强的导向作用。这种激励机制不仅根治了平均主义的顽症,还与聘任制、合同制结合,在学校打造了＂优胜劣汰、能上能下＂的竞争平台,大大激发了教师的工作热情和动力,提高了学校的教育教学水平与质量。但这种＂多劳多得、优劳优酬＂

建设特色学校的有效切入点

建设特色学校，既是国家的政策导向，也是学校实现可持续发展的内在要求。目前全国各地兴起了建设特色学校的热潮，但一些学校盲目跟风，一哄而上，只有“特色”的形式，而无“特色”的实质，最终可能落得个劳民伤财，竹篮打水一场空。如何有效地创办特色学校呢？

化学反应速率和平衡图像的分析

化学反应速率和平衡图像是化学反应原理的重要内容,学生要学会分析与化学反应速率和化学平衡相关的图像,能解答化学反应原理的相关问题。类型一、速率-时间图像1.常见含“断点”的速率—时间图像(见表1).

新高考地理试题设问类型与学生思维能力培养研究

随着新高考改革的推进,地理试题的设问类型也在不断变化。2024年高考地理试题又进一步落实了对地理学科必备知识、关键能力与学科素养的考查,试题内容也进一步凸显了对学生综合思维能力培养的重视。本文立足于新高考地理试题设问类型从学生思维能力培养和意义的角度出发通过对新高考地理试题设问类型的分析,探讨了教学中培养学生思维能力的策略,旨在为地理教学提供参考,以更好地适应新高考的要求,提高学生的地理学科素养和综合能力。

党建引领下家校共育模式与协同育人策略探析

党的领导方针及政策在塑造家庭与学校共同育人机制中起到了重要的作用。文章在阐述初中家校共育模式开展背景的基础上,探讨了党建引领下协同育人基本原则。并提出了党建引领下家庭与学校协同育人的实践策略,学校和家庭应当建立有效沟通,深化理解与共识;践行社会主义核心价值观,引领学生健康成长;组织多元活动,促进家校互动合作;建立反馈机制,持续改进完善。基于此,文章在分析初中家校共育模式开展的背景基础上,深入探讨这一模式的基本原则和实施策略,以期为提高初中教育质量、促进学生全面发展。

基于学科大观念的初中英语单元整体教学设计探究——以Unit 5 Water为例

在新课程改革背景下,基于学科大观念开展英语单元整体教学是培养学生核心素养的一种重要途径。以沪教牛津版初中《英语》7B Unit 5 Water为例,探究围绕英语学科大观念进行单元整体教学设计的策略。指出教师要依据《课程标准》和教材,基于单元主题,分析学情及语篇内容,重组单元内容,建构主题大观念和语言大观念,设计教—学—评一体化学习活动,构建完整的单元教学框架,达到英语课程单元育人、立德树人的目标。

核心素养视域下小组合作学习在整本书阅读教学中的有效应用——以《简·爱》为例

随着教育改革的不断深入,对学生核心素养的培养已成为初中语文教学的重要内容。整本书阅读作为阅读教学的重要组成部分,也是培养学生核心素养的重要途径。本文先探讨了在核心素养视域下开展小组合作学习对整本书阅读教学的意义和必要性,接着以夏洛蒂·勃朗特的《简·爱》为例,详细阐述了小组合作学习在整本书阅读教学中的应用策略。

高中思想政治课教学中小组合作学习问题设计的科学性

问题是思维的发动机,是活动的导向,教师开展小组合作学习要注重问题设计的科学性与有效性。其问题应具有问题性,以利于学生在碰壁中产生"互求"的意愿;要具有思辨性,以利于学生在"互辩"中消除误区;要具有渐进性,以利于自主与合作衔接互动;要具有开放性,以利于认识在"互补"中不断完善;要具有多样性,以利于学生在"互助"中共同发展。

探究式教学模式在高中化学教学中的应用

通过在“盐类的水解”的教学中渗透探究式教学的思想，帮助学生形成科学探究的思维方式，让学生感受到探究式教学的乐趣，同时提高学生的科学探究能力。

新课标下初中语文大单元教学关键问题的解决

大单元教学旨在以整体推进的方式将语文要素的学习和语文素养的培养联系起来,使教学实践突破单篇限制。新课标提出广泛的使用语文要素之后,初中语文教材在编排上更加突出了大单元教学,这要求一线教师在实际的教学中要注意从教学思维上做一些转变,让语文学习的样态更符合大单元教学的要求,使得广泛的语文要素真正服务于学生的现实生活。

校长职级制是撬动教育管理转向教育治理的重要杠杆

一、我国对校长职级制的探索 1994年,上海市静安区和卢湾区在全国率先实施中小学校长职级制,做法是：（1）建立五级十二等的校长职级系列和相应的工资系列,使校长的工资与其级等相对应。（2）制定各级等校长任职的具体条件,考评聘任的工作程序和实施方案,中小学校长的选聘面向社会,实行公开考核和公平竞争。

中学生课外名著导读策略探究

随着部编版七年级语文教材的使用，“多读书，读好书，好读书，读整本的书”的课标要求再次被语文教师们关注，“学生怎样有效阅读整本的书”、“教师怎样有效引导学生阅读整本的书”悄然成为全国语文教学研究的热点。

一道不等式问题的证明与推广

本文给出了2020年摩尔多瓦IMO代表队选拔赛一道不等式问题的几种证法,并对这道试题进行了变式推广.题目设a,b,c>0,求证:√7a^(2)+b^(2)+c^(2)/a+√a^(2)+7b^(2)+c^(2)/b+√a^(2)+b^(2)+7c^(2)/c≤1。

探究式教学模式在炔烃的化学性质教学中的应用

在教学中贯彻落实新课程改革的基本理念，应用探究式教学模式，给学生营造自主探究、合作学习的新课堂模式，帮助学生形成科学探究的思维方式，使教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验的过程。同时也提高了学生的科学探究能力、交流与合作的能力、分析与解决问题的能力、动手实践操作能力。

开展主题班队会活动,引领班级文化价值取向

文章在研究中以主题班队会活动为核心，站在高中班主任的角度上，开展主体班队会活动，引导班级文化价值取向，构建完善的班级文化体系，发挥出育人作用，引导学生正确思想观念的形成，以供参考。

转变教师角色,激活学生思维——以《投资理财的选择》为例

以前复习这一课，无非要梳理一下课本的内容，然后进行逐条讲解。教师讲解的时间长，学生活动的时间短。一节课下来，教师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡。一测验，表明这节课的教学效果不好。穷则思变，这一次，我想改变一下上课的方式。我酝酿要上一节体现新课程学习理念的课。

对一道高考图像题的解法探讨与思考——以2014年江苏卷物理第5题为例

匀变速直线运动中,速度位移之间的关系是幂函数的关系,其图像学生往往较为陌生,所以直接用数学方法画出v-x图像或者是对函数求导找斜率都有一定的难度.本文介绍了描绘函数图像解题的数学方法和借助v-t图像解题的物理方法.让物理问题回归物理方法,既是对学生物理思维能力的培养,也是落实新课标理念中培养必备品格和关键能力的具体举措.

高中电磁学知识的教学策略分析

理科综合中物理一直是高中教学的重点,电磁学又是高中物理的重要组成部分,学好电磁学可为高中生以后从事机械工程、物理工程、电子工程等领域工作打下良好的基础.因此高中教师对此难点重点有必要进行教学改革与模式创新,来提高物理教学的质量.本文简述电磁学内容、电磁学教学上存在的问题以及结合实际情况对电磁学教学的方法进行分析.

依托教研:做一名学者型的教师

一、明确意义,培养研究兴趣,坚定研究信心教师应加强学习,但要成为合格的教师,特别要成为,学者型教师,还远远不够。因为我们学习的书本知识反映的是事物的共性,而事物的个性多种多样,只有研究其个性,才能有效地将一般与个别有机结合,同时,书本上的知识不一定都是对的,我们在学习的同时,有必要加以研究。如教材过去说,投资的风险与收益成反比。

让学生找老师谈话——一种不错的尝试

谈话是教师对学生进行教育最普通和常见的方式。前苏联心理学家、教育科学博士赞可夫在著作《和教师的谈话》一书中指出:"如果班级里能够创造一种推心置腹地交谈思想的气氛,孩子们就能把自己的各种印象和感受、怀疑和问题带到课堂上来,展开无拘无束的谈话,而教师以高度的机智引导并且参加到谈话里去,发表自己的意见,就可收到预期的教育效果。"我们传统的谈话方式中,"教师找学生谈话"一直占据统治地位,虽然也有同学有了问题来找教师交流,