对中小学创新型人才培养的几点思考——以深圳市平湖实验学校的教育实践为例

一、对创新型人才的基本认识 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。”而人才培养的一个重要方面，就是创新型人才的培养。那么，什么是创新型人才？怎么认识当前基础教育阶段创新型人才的培养？

深圳市第二实验学校后勤管理探索与实践

深圳市第二实验学校创办于1989年，地处深圳市罗湖区，为深圳市教育局直属重点学校，分初、高中两部，渎书研学条件设施一流，是一所具有实验性、示范性的高品质现代化学校，2003年被评为“广东省一级学校”、“广东省现代教育技术实验学校”，2007年成为首批“广东省国家级示范性高中”和“广东省高中教学水平优秀学校”。现有88个教学班、学生4435人，专任教师381人。学校全面贯彻党的教育方针，坚持“对学生健康成长负责、为民族未来奠基，全面和谐可持续发展”的办学思想，

应用综合素质评价平台培养学生个性发展——以深圳市第二实验学校为例

通过学校创建的综合素质评价平台,获取多元主体参与多维度发展水平的评价数据,以此全面了解学生和班级整体状况,对学生的发展水平做出全面评价,肯定优势和发展潜能,并明确指出其存在的主要问题,从而探索共筑教育合力,有效引导学生个性、全面、终身发展。

智慧校园促进教师专业成长──以深圳市第二实验学校为例

智慧校园建设能实现教师信息技术应用能力的提升、教研方式的转变和大数据下教师专业能力评价方式的多样化,从而促进教师专业成长。

2023年广东省高考生物学试题对关键能力考查的特点分析

2023年广东省高考生物学试题,通过文字、图形、表格等方式呈现命题情境,强化对信息获取与加工、逻辑推理与论证、科学探究、解决问题、语言组织与表达等关键能力的考查。

突破学校围墙对教育的阻隔——广东省深圳市明德实验学校研学旅行课程设计

深圳明德实验学校成立于2013年,是一所贯通小学、初中、高中的12年一体化公立学校。办学6年来,明德实验学校科学设置研学旅行课程,研学旅行课程在探索中不断走向成熟。

地理课堂与思政教育的“双向奔赴”

党的二十大明确强调,教育要落实立德树人根本任务。落实立德树人根本任务不能只依靠思政课堂,还必须在学科教学中渗透思政教育。高中地理是培育学生综合素养的一门重要学科,也是落实思政教育的重要阵地。地理课堂渗透思政教育是充分挖掘和发挥地理学科教育价值的需要。

小学音乐班级合唱教学实践研究

为全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,贯彻教育部印发的《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》文件精神,落实《义务教育艺术课程标准(2022年版)》“坚持以美育人、重视艺术体验、突出课程综合”的课程理念,深度学习义务教育艺术新课标要求,本文积极探索小学音乐班级合唱的教学实践研究,推动教师对新课程理念与教学方法的学习和运用。

一类含有e^(x)和lnx问题的解决策略

近年来,高考和模拟考试中经常出现同时含有e^(x)和lnx的问题.这种问题往往让学生措手不及,很多学生看到题目中同时出现e^(x)和lnx时就产生了畏惧心理,不知道如何下手.因此,本文结合具体实例归纳这类同时含有e^(x)和lnx问题的常用解决方法,以期帮助读者更加得心应手地求解这类问题.

一类含有四个未知量的函数问题的解决策略

近年来,高考数学试卷经常出现带有多个未知量的函数导数压轴题,例如,2018年全国Ⅰ卷理科第21题、2021年新高考Ⅰ卷第22题等.这类问题往往使得学生措手不及,很多学生看到题目中出现多个未知量就产生了畏惧心理,不知道如何下手.本文结合具体实例归纳这类含有四个未知量(两个参数+两个极值点或零点x_(1),x_(2))问题的解决方法,使得学生解决这类问题更加得心应手.

基于理性思维培养的有丝分裂实验设计

基于培养学生理性思维的理念，借鉴美国主流生物教材，对有丝分裂实验进行了重新设计和改进，使实验更有利于培养学生建立和使用模型以及分析和解释数据的能力。

集团化办学的关键问题分析与策略选择——基于多所集团学校办学实践的理性思考

对当前集团化办学中存在的一些基本问题进行探析,并基于自身实践提出相应的思考与解决策略。一是要妥善处理好集团化办学顶层设计的行政导向与学校治理的专业导向之间的矛盾和冲突。二是在优化集团学校内部治理的过程中,要科学界定集团学校总校和分校的治理边界,包括理念边界、行为边界、管理边界。三是通过协调区域行政部门的办学评估与集团学校办学的管理评价,有效评价集团学校的办学效益。

“绿色教育”:基于绿色发展理念的学校高质量发展探索

从质量观、学习观、课程观、治理观四个维度对“绿色教育”的思考与实践进行梳理,探讨学校高质量发展的基本路径。绿色教育以和谐、高效为价值遵循;通过建设绿色学堂,提升学生学习效益,确保素养与分数同步提升,促进学生可持续发展;通过建立大课程观,落实新时期育人目标,基于“五育互育”理念构建特色课程体系;基于“和谐共生”文化理念推进学校治理变革,形成学校和谐、高效、可持续发展的新常态。

名师工作室建设和运行机制的探索与实践——以广东省林伟数学名师工作室为例

名师工作室，是在政府教育主管部门指导下，集教学、科研、培训等职能于一体的教师合作共同体。林伟工作室以“专业引领、实践探索、共同发展、全面提高”为宗旨，探索工作室运行机制、运作模式和管理措施，充分发挥数学名师的示范、引领和辐射作用。

中小学机器人实验教学与管理

2002年起，笔者所在学校开展机器人课外活动并组织小范围学生参加一系列青少年机器人竞赛．

新课程的实验教学管理

新课程标准的实施，促使教师的教育观念、学生的学习方式发生深刻的变化。笔者现就新课程下的中学实验教学特点、规范管理、主要做法等方面谈谈自己的体会。

“膜的透性”探究实验的设计

本文设计了利用鸡蛋卵壳膜探究＂膜的透性＂的实验,改进了渗透实验的装置,完善了渗透实验的内容,让学生见证生物膜是一种选择透过性膜,并通过亲自实践得到感性认识,加深对知识的理解。本实验可为围绕核心概念开展探究实验教学提供案例和参考。

创新教师队伍建设,推动学校跨越式发展

以学校文化为主线,以制度建设为核心,以教师发展性评价为抓手,不断探索和创新教师队伍管理制度和管理内涵,挖掘教师发展机会与渠道,促进教师专业化,构建教师文化,彰显学校管理特色和品牌。

新时期学校德育要实现四个转变

德育是塑造人的灵魂的工程,具有较强的科学性,需要遵循学生道德和心灵成长的规律。目前,学校德育领域存在种种非科学的行为方式,严重影响着德育的实效性。笔者认为,学校德育工作需要实现以下四个转变——贴近生活,德育目标由"高大全"转向"近小实"目前,学校德育普遍存在标准过高过深、目标与内容脱离学生现实生活的弊病,难以唤起学生内在的热情,容易走向抽象、虚假的困境,表面上热闹非凡,实际却收效甚微,甚至适得其反。要从根本上改变这种状态.