数证共生 循证变革——以深圳市中小学数字化转型为例

在推动数字化转型的工作中,深圳市教育局参与了教育部“双区”建设工作,深圳市教育信息技术中心、深圳市教科院大力推动学校数字化转型,摸索出一条“数证(数据与证据)共生、循证变革”的行动路径。在此过程中,作者所在单位推动项目实验学校基于“三个视角”构建“四类场景”,落实数据生成与应用,力促教学证据转化,推广基于“循证”逻辑的精准教学,为中小学数字化转型摸索出了一条行之有效的实践路径。

打造智慧校园 成就未来幸福——深圳市教育装备建设与发展的实践和体会

一、深圳教育装备建设与发展概况 （一）深圳教育基本情况 各级各类学校2300多所,在校学生近200万人,教职工近18万人。其中中小学700多所,在校学生138万多人,教职工近10万人。中小学户籍学生∶非户籍学生≌3∶7。普通教育民办学校1765所（占比76.41%）,学生97万多人（占比50.22%）。

掌握学习视域下区域教育云架构构建

掌握学习是美国学者布卢姆提出的,旨在让教学过程诸因素适应学生的学习需要,以便让大多数学生都能达到掌握水平的理论体系。教育云的出现与应用,为实践基于大数据的掌握学习提供了可能性。本文结合深圳教育云项目教学应用的实践,设计了基于掌握学习的区域教育云架构,分为数据标准、四个统一服务、云应用、数据汇聚、数据分析和学习者画像六个模块,接着介绍了基于该架构的系统运行流程,最后通过真实案例介绍了教育云的应用成效。