感受·体验-积累-思考．表达——我的十年初中语文教改

2000年，学校开展初中教学综合改革实验，我主动要求承担初中语文教改实验任务。带着对语文教育问题的思索．我把初中语文学习概括为：“感受·体验-积累-思考-表达”．即学生要学会观察．做生活的有心人；要不断积累，既注重阅读中语言的积累，

尽情游戏,释放天性——初中体育教学中游戏的构建方法

体育游戏的教学形式从游戏中发展而来。在初中体育课堂上引入游戏教学的教学模式,能够产生寓教于乐的效果,使学生在玩耍、娱乐中掌握体育知识,顺利完成教学任务。文章简述初中体育教学中运用游戏教学的策略。

追溯本源,品味内涵

“语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分”。“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础。”“义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。”

立体的人物,纯粹的理想——《红星照耀中国》导读课教学设计

《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加·斯诺创作的一部文笔优美、纪实性很强的报道性作品。阅读本书前设计了一堂导读课,旨在引导学生读图质疑,了解背景;走进书本,初涉情节。本课教学,让学生触摸到立体的人物,体会到纯粹的理想。

桅子花开的季节

我加快了脚步，在走廊中走着，心中不知为何莫名有些恐惧，也不知为何眼前会浮现昨日早晨客厅的凌乱，爸爸怒红的双眼，妈妈委屈的泪水，心痛着，撕裂着……回到教室，发下了那昨天模拟考的试卷，一看，我呆愣着——89分，为什么？为什么？我没有像往常一样讨论错题，骄傲道出自己的分数；没有像往常一样想象妈妈满意的神情，我呆呆地望着同学们笑靥如花的脸庞……