立足价值本位 落实核心素养--小学语文革命文化题材课文的教学探索

统编版小学语文教材将革命文化题材文本以灵活的编排方式穿插在各个年级课文中,以不同体裁的文章反映理想信念、爱国情怀、艰苦奋斗、无私奉献、顽强斗争和英勇无畏等主题,培植革命文化,凸显课程思想性。在语文教学实践中,如何兼顾革命文化题材课文的革命性和文学性,发掘革命文化题材课文的独特价值,发挥育人功能,落实语文核心素养呢?

从整合大单元学习论小学语文高效课堂

现代小学语文课程的基本教学模式,就是教师带着学生,一篇一篇地讲读课文,语文课就是听老师分析课文,然而教学效率也不高,一直为大众诟病。因此,当下语文教学改革,应跳出一篇一篇讲读的陈旧教法,抓住学生心理特点,探索语文教学的高效途径,变过去一篇一篇的讲读为以＂单元整体学习＂。

如何在小学语文阅读中引导学生查找重点内容

语文教育是教育中的重中之重,所以在语文教育上教师需要更用心。在进行小学语文学习时需要以阅读理解为主导,要让学生真正理解文章的意思——中心思想,这样才能让学生更好地学习语文,让学生在阅读中进行语文更深层次的学习。随着语文阅读理解教学模式的不断改进,我们需要将阅读理解核心思想中蕴含的更深更有层次的内容教授给学生。新的阅读教学模式不同于以往的模式,学生将真正成为阅读教学活动的主导者,教师转变为学生学习的引导者和组织者。新的阅读教学模式强调课堂阅读教学以学生为主旨,那么如何科学有效、循序渐进地引导学生理解课文内容呢?下面是我结合自己平时的教学实践经验,谈谈我的一些看法。

语文A版四年级上册 《神奇的鸟岛》教学设计(二)

教材分析 这篇课文所在单元都是写景状物类文章，领悟景物的特点及其写法是本单元的重点。课文介绍了青海湖鸟岛是鸟的乐园，描述了鸟类遇到危险时共同对敌的惊心动魄的情景。文章文字优美，语言生动活泼，既能让我们感受到鸟岛的神奇，又能激发学生热爱大自然、探索大自然奥妙的思想感情。

教育因善而美：应对城市变迁挑战的校本实践

“天对地，雨对风，大陆对长空……”每周一升旗仪式后，学校德育处组织中国经典诗词朗诵活动。各个班级轮流，当周诗词朗诵班级提前选好诗词、作好准备，诵读表演时，身着与朗诵主题相契合的服装，如汉服、唐装、中山装等服饰，走上舞台，将诵读、吟唱、歌唱等形式相结合，在全校师生面前展示。

“二十年后回故乡”习作教学设计与评析

[教学内容]课程标准实验教科书《语文》（人教版）五年级上册。 [教学准备]查找家乡的图片或本人书家乡生活的照片，通过网络或询问父母，了解家乡的乡土人情、风俗习惯、发展变化等。

让每个座位都成为“C位”

每学期,班主任都会收到一些家长的调座要求,调座的理由很多,目标却是一致的:希望自家孩子坐在前排的中间位置,前后左右都坐着公认的“好学生”。这样的座位在很多家长眼里是“C位”。学生的差异、家长的诉求、班级管理的繁杂使排座位成为班主任头疼的事情。我认为,让每个座位都成为“C位”,问题就能迎刃而解。