“乡土+”跨学科项目化学习设计与实施——以“沙井蚝产业品牌的振兴之路”为例

2022年4月,《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》正式落地,为素养导向的课堂教学提供了理论依据和实践抓手。新方案召唤新教学,素养导向的教学倡导具有整体性、关联性、真实性、综合性的课堂学习范式。其本质上是将学生头脑中对知识的短时记忆转变未来世界中更具竞争力的必备品格和关键能力。怎样将书本知识转化为学生的核心素养呢?笔者围绕“家乡”开展“乡土+”跨学科项目化学习,以项目化研究的形式探索提升学生综合素养的路径。

我在杭州亚运会担任英语播报员

From September 29th to October 7th,I worked in the 19th Hangzhou Asian Games,announcing for trampoline gymnastics(蹦床)and rhythmic gymnastics(艺术体操)competitions.This is a job I’m more than honored to take up and it leaves me with unforgettable memory that I’d like to share with you.

浅谈“双减”背景下初中英语作业的布置和批改

“双减”政策对初中英语教学提出新的要求,教师需要主动优化英语学科教学目标,优化英语作业设计,从而降低学生的英语学习压力,帮助学生实现减负提效。文章从“双减”政策的内涵出发,分析了“双减”与初中英语作业设计之间的关联,立足于英语作业设计现状,针对如何优化英语作业布置与批改展开探讨,希望可以帮助初中英语教师提升作业设计质量,切实做好英语作业批改,充分发挥英语作业的作用,帮助学生查缺补漏,有效掌握英语知识。

我的英语老师是杭州亚运会播报员

The 19th Asian Games has successfully concluded in Hangzhou,with China topping the gold medal tally.What made me proud was not only my country,but also my English teacher,Mr.Huang,who worked as an English announcer in it.

深圳市特殊家庭学生学习焦虑影响因素分析

目的了解深圳市特殊家庭学生学习焦虑状况及影响因素,为缓解学生学习焦虑情绪提供科学依据。方法采用分层整群抽样方法,应用心理健康诊断量表(MHT)对深圳市特殊家庭学生进行学习焦虑诊断测试。结果深圳市特殊家庭学生学习焦虑报告率为42.5%,其中男生为41.9%,女生为43.2%;单亲家庭、再婚家庭、寄养家庭和残疾/特困家庭学生学习焦虑量表分均值分别为6.93,6.67,7.01,6.61,差异无统计学意义;父亲的拒绝/否认、过度保护,母亲的过分干涉/过度保护和父母自身的躯体化症状是特殊家庭学生学习焦虑的危险因素(均OR>1,P<0.05或P<0.01)。结论深圳市特殊家庭学生学习焦虑状况较为严重,父母教养方式及父母躯体化症状是特殊家庭学生学习焦虑的主要危险因素。

国内对于化学概念“物质的量”认知建构探究的进展

介绍了认知建构的理论基础——梅耶的学习观，并查阅国内有关“物质的量”认知建构的文献，归纳得出目前“物质的量”的认知建构主要有3种：（1）利用桥连式建构；（2）运用类比方法建构；（3）结合生活，进行有意义学习。各自适用于不同水平的学习者，但始终以学习者原有的知识基础进行构建为基准。

生活化教学在初中地理课堂中的应用

随着新课程改革和素质教育的深入推进,地理学科越来越被重视,这对地理课堂教学的质量要求有所提高,对地理教师的教学水平要求也有所提高。地理学科的实用性很强且和生活密切相关,因此,实施地理生活化教学有着深刻的现实意义。教师在初中地理课堂中进行生活化教学能有效改善当前地理教学中存在的问题,加强地理学科和学生生活之间的联系,便于学生学以致用和高效学习。文章主要分析初中地理教学现状以及探讨生活化教学在初中地理中的应用。

注重情感教育 提高初中教学质量

初中是小学与高中教育中重要的过渡时期,是学生接受正规教育的重要阶段。初中数学则是开发和培养学生的思维力、创新能力的重点科目之一。随着教育水平的不断提高,初中数学教学的目标逐渐注入了情感目标。目前,情感教育的深化逐渐成为初中教学中关注的重点,以此培养学生的情感调节能力,引导和鼓励学生主动探索生活中的实际问题,培养其解决问题的能力,促进学生的动手操作能力的发展。

关注个体差异 促进教学均衡化——浅谈初中地理分层教学举措

每个人都是独立的个体,人与人之间或多或少地存在差异。初中生正处于思维和人格发育的重要时期,对事物的认知或学习态度存在一定的差距,往往会受到性格、学习能力与知识基础等方面的影响,导致班级学生出现两极分化。针对这一情况,为了促进学生的整体进步,教师会采取因材施教的理念,有针对性地帮助学生学习。文章针对如何在初中地理教学中实施分层教学展开了分析。

冰心“爱的哲学”文学创作解析

作为优秀的女性作家,冰心的文学创作具有强烈的母性意识,充满“爱的哲学”。冰心利用女性思想缜密和心思细腻的优点,从现实生活层面出发,结合自己对文学与生活的理解,灌注于散文创作之中,形成自己独特的创作理念,在现当代文学中成为一道亮丽的风景线。在冰心的散文中,充满了积极的正能量,展现出童真、童趣、宣扬母爱的思想,具有十分重要的教育价值。因此大量作品入选初高中教材,给当前的教育和教学注入新的营养,发挥“爱”的力量。

运用现代网络技术开展历史研究性教学

研究性学习的开放性、探究性、实践性,要求学生与多元化的活动对象进行信息交流。信息交流是否畅通、及时和有效是影响研究性学习的"瓶颈"。充分运用网络资源利于研究性学习的开展。

略论《体育与健康》课程标准的教学理念

在由应试教育向素质教育转轨的新一轮教育改革浪潮中,教育的形式和内涵都发生了深刻的变化.学校体育教育也面临着新的机遇和挑战,中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出:"健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作."在这样的历史背景下,改革现行的《体育教学大纲》,取而代之的《体育与健康》课程标准呼之欲出,现正在全国各地试验,课程标准提出了健康性、兴趣性、主体性、个体性四个新的教学理念和教学思路.

初中语文新闻单元教学的优化策略

统编初中语文教材中的新闻学习是以“活动·探究”单元形式呈现的。教学实践中,教师要从习惯性的单篇教学模式中走出来,优化教学策略,努力改变课堂上知识呈现的方式,让学生通过学习有效积淀对新闻理解与表达方面的素养。一、在善用教材中打好基础在新闻单元教学中,善用教材就是让学生学习一篇能够理解多篇,理解一篇能够仿写多篇,这样才能为学生学习新闻打好基础。

初中语文阅读教学思路展示——以《大自然的语言》为例

"阅读是写作的基础。"正如叶圣陶先生所言,在初中语文的整体教学中,阅读的重要性毋庸置疑,甚至说可以排在教学规划中的首位。我们作为学生思想的引路人之所以如此重视阅读,不仅仅是因为文学大家那极尽精炼和细腻贴切的遣词造句,还因为其中蕴含的思想和科学知识,这些知识也是众多的历史先哲给予我们后人的重要历史经验和宝贵财富。

一道几何赛题的若干证法

2019年广东省中学生数学夏令营高中联赛模拟试题二试中有如下一道几何题:题目如图1,在凸四边形ABCD的边BC,AD上分别取点E,F,满足以E为圆心过点B的圆与直线CD相切,以F为圆心过点A的圆与直线CD相切,证明:直线AB,EF,CD平行或交于一点的充要条件是∠A=∠B.

新课程理念下的初中语文作文多元化教学策略

随着新课程改革理念的推出,初中阶段的各科教学都开始向一个全新的方向改革,而写作作为初中语文教学中的重点内容,也是较难的教学板块之一,其教学质量的高低就间接影响了学生综合素养的提升,因此教师在开展作文教学时要根据新课程的教学理念以及学生的年龄特点、兴趣爱好等因素去创设多元化的教学模式,促使学生能够在一个轻松、愉快的课堂中学习写作,充分调动学生们的写作积极性。因此,本文从多个角度出发,结合多年的教学经验对初中语文的写作教学课堂进行了创新改革,为学生创建了多元化的教学模式,真正提升了作文教学的质量。

初中语文教学中课前预习的重要性

上了初中以后,语文不再像小学那样课文篇幅短又简单易懂,很多学生在语文学习中会感到吃力,因此学生学会预习课文就倍感重要。课前预习可以提前熟悉课文内容,在教师上课时,更易画出重难点,对于新的知识点也更有侧重性,听讲时就更有张有弛。因此建议教师要求学生养成课前预习的好习惯。这样在听讲时教师的讲课进度学生可以跟上,并且积极配合,课堂氛围会更好。

谁在看?——谈《孔乙己》的叙述视角选择

《孔乙己》以酒店伙计作为叙述者,足可见鲁迅的匠心。酒店小伙计虽是无足轻重的人物,却因职务和年龄之故,兼备边缘旁观者和故事人物双重身份,旁观者置身事外的眼光巧妙呈现出集体无意识对弱势个体的冷眼,从边缘人物进入故事情节,又将作为孩子的“我”置身在现在的“我”的审视下,表现了现在的“我”较为成熟、客观的判断。

老师开好自己的健康快车

近年来,中小学生的心理健康教育越来越受到重视,各地正在采取多样化的教学方式用于加强学生的心理健康教育工作,这十分必要.但是,教师的心理健康问题却一直未能引起足够的重视.现代化教学要求教师做到高效率、高质量、快节奏,所以很多教师都是在超负荷的状态下工作,时常感到疲惫、失眠、心情烦躁等.教师的工作时间往往延伸到八小时以外,这必然加剧了教师的工作负担;职业的特殊性决定了教师心理所承受的超负荷性,因此,教师的心理问题就会逐步累积,从而表现出一种不健康或亚健康状态.