以“热点”碰撞“经典”开展项目式学习

基于普通高中课程方案和课程标准的导向,教师可开展以“热点”碰撞“经典”的项目式学习:从生活中发掘“热点”现象,在教学中运用“热点”技术,在写作中针对“热点”话题,贯通再生学科资源、培养学生学科素养。此策略正是基于“生活处处有语文”的特点和“从生活中更容易学习语文”的规律,以语文学科核心素养为纲,以学生的语文实践为主线,以学习项目为载体,整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。

浅谈音乐教学中学生表现和创造活动的开展

表现和创造是中小学新课程标准课程内容,是感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化四大组成部分的其中两个重要方面,两者密切相关,相辅相成。音乐课上生动活泼的表现和创造活动,能够激活学生的表现欲和创造性,主动参与,展现个性和创造才能,使其想像力和创造性思维充分发挥。教师首先应正确认识这一活动的目的和意义;其次在组织活动中要充分考虑到活动的科学性和实效性;再次,应积极参与活动,并恰当使用有效的激励和评价方法,从而使＂表现和创造＂贯穿课程内容始终,达到教学目的。

让批判性思维引领高中语文课堂——思辨性问题的特征初探

随着课改的逐步深入,“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。《高中语文课程标准》把“语文核心素养”分解为四个维度,思维能力是其中重要的一环。其中,“思维能力”的培养成为语文教师和语文课堂集中关注的问题,想要提升和优化学生的思维品质,批判性思维是最重要的一部分内容。什么是批判性思维,它有哪些特征呢?有研究者提出批判性思维具有:分析性、策略性、全面性、独立性和正确性的特征;它强调对已有的观点进行深入的反思与质疑,通过分析与审示综合考虑,得出更加全面合理的观点或看法。

基于数学核心素养的不同版本教材比较研究——以“函数的单调性”为例

《普通高中数学课程标准(2017年版)》(下简称《课标》)指出:“基于数学学科核心素养的教学活动应该把握数学的本质,创设合适的教学情境、提出合适的数学问题,引发学生思考与交流,形成和发展数学学科核心素养.数学学科核心素养包括:数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析.”本文基于数学核心素养,以“函数的单调性”为例,从情境与问题、定义、例题、习题四个维度比较人教A版、人教B版、北师大版和苏教版的教材内容.

品味诗歌之悲欢,比较鉴赏更深刻——统编版选择性必修下册第一单元教学设计

【单元导读】统编版选择性必修下册第一单元属于"中华传统文化经典研习"学习任务群,主题是"诗意的探寻"。本单元选取了具有代表性的古典诗歌,分别为开启现实主义《诗经》中的《氓》和浪漫主义《楚辞》中的《离骚》、中国古典叙事诗的代表《孔雀东南飞》、唐代浪漫主义诗人李白的《蜀道难》和现实主义诗人杜甫的《蜀相》、柳永的《望海潮》和姜夔的《扬州慢》。

高考时评写作的价值与技巧

随着互联网以及自媒体的高速发展,时评已成为人们表达观点的一种便捷途径。近年来,时评写作已经纳入高中作文教学中。时评写作符合新课标的要求,能锻炼学生的思维能力与语言表达能力。本文在吸收前人先进经验的基础上,结合自己的教学实践与反思,探讨高考时评写作的意义,对时评写作的方法和技巧提出自己的浅见。

浅谈小组合作形式下的朗读教学

语文课罢,总有无形的缺憾：学生的学习状态不如意,读书没有激情,笔者所期待的＂于激昂处还他个激昂,于婉转处还他个婉转。＂那样的理想境界也偶然昙花一现。反观教师的讲解得太多,学生的大脑更多的时候是个被填塞的容器,而不是被点燃的火把。为什么语文课堂了无生趣,为何只留下一片＂死水微澜＂？

活用平均变化率公式

平均变化率公式在直线斜率、线性规划、直线与圆锥曲线、函数单调性和导数定义中都有应用,熟知其公式,能很好的助力解题.1.直线斜率例1若过两点A（-a,0）,B（5,-a）的直线的斜率为1,求实数a的值.

运用概念构图策略,深化历史概念的教与学——以“西方人文精神的起源与发展”为例

邹樱老师在《从认知加工角度看高考试题难度的影响因素》(原载《历史教学》2013年第4期)一文中说:"注重历史概念是历史课程标准的主要特点之一,几乎所有的专题都围绕一个重要概念展开,如专制主义、代议制、世界市场等。但高考中涉及对抽象的历史概念准确理解的试题,考生的失分率都较高。再如时序思维能力本应是考生掌握的基本历史思维能力,但从考生的答卷看,这一能力的掌握情况也不尽如人意。"

因材施教,让我的学生“乐学”语文

教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会消融。我一直认为教师的这份爱不是泛滥式、激情式,而是多样化的、有区别的。身边常有老师说,现在课堂都讲究语文味,可最后还是要看学生分数,所以要想分数高,课堂就应该舍弃语文味。为此,我不禁疑惑,难道我们在努力让学生提高语文成绩的同时,

坐标系与参数方程考点分析及备考建议

坐标系与参数方程是全国卷的选做题之一.本文依据2019年的考试大纲说明,通过分析2014-2018五年十三套全国卷中的此类题目,结合实例给出一些备考建议.1 考点分析1.1 考试大纲解读2019年考试大纲中,文、理科在本章的内容完全一致,主要包含三个方面:1)极坐标和直角坐标的互化,平面直角坐标系伸缩变换作用下平面图形的变化情况;2)极坐标的基本概念,用极坐标刻画点的位置,给出简单图形的极坐标方程;3)参数方程,参数的意义以及选择适当的参数写出直线、圆和椭圆的参数方程.

旨归于“思维发展与提升”的课堂问题设计

《普通高中语文课程标准(2017年版)》中明确指出,语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。学生应该在语文学习过程中,通过语言运用,获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展,促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升,从而实现“思维发展与提升”这一核心素养的构建。

高考时评写作的价值与写作技巧

随着互联网以及自媒体的高速发展，时评已成为人们表达观点的一种便捷途径，近年来，时评写作已经纳入到高中作文教学中，时评写作符合新课标的要求，锻炼学生思维、语言表达能力。本文在吸收先进经验的基础上，结合自己的教学实践与反思，探讨高考时评写作的意义，对提高高考时评写作的方法和写作技巧提出自己的浅见。

运用批判性思维进行课堂教学点评例谈

在以课堂教学为主要组织形式的教学中,课堂中师生对话是教学过程的重要一环,教师要与学生有效地交流,培养学生的语言能力、思维能力,教师对学生回答的点评尤为重要。语言是思维的外化,教师要达到良好的点评效果,就需要运用批判性思维分析、判断、评估学生语言背后的逻辑。什么是批判性思维?美国"德菲尔报告"中关于批判性思维的共识是:批判性思维是指有目的的、反思性的判断,表现为对证据、背景、方法、标准及概念的性考察,以便决定相信什么或者什么。

用“爱”浇灌,花香满园——谈班主任德育

百合,舒展时是一朵绽放的花,蜷缩时是一枚结实的果,无论哪种状态都有它独特的芬芳。学生亦是如此,在我眼里每一个孩子都是一朵百合,当班主任快四年了,站上三尺讲台也近五年了,这几年我过得充实并快乐,因为我时刻生活在鲜花丛中,欣赏着＂每一朵百合的朝气与活力,并与他们结下深刻友谊。带班到现在,在班集体德育上,我有了自己的一些心得体会。

异化的人性 扭曲的社会——统编版高中《语文》必修下册第六单元教学实施策略探究

统编高中《语文》必修下册第六单元属于课程标准规定的“文学阅读与写作”任务群,整个单元主要以小说为主。本专题设计主要以“异化”的视角,分别从“社会、人与人、个体自我”等几个方面去剖析小说背后扭曲的社会以及在这种社会中的人的生存状态,旨在引导学生以新的视角去挖掘文学作品的新形态,探索文学作品解读的新思路,从而获得更多的审美体验,提升学生对文本的理解和分析能力。

跳跃的文字 深沉的旨趣——浅谈《兰亭集序》似断实连的“乐”“痛”“悲”

在特定的时代背景下,王羲之用跳跃式的、似断实连的文字表达了深沉的“乐”“痛”“悲”,文中描述了两重境界的大小之乐,并行不悖的痛惜与痛爱,生命情绪的永恒悲叹。由乐而生痛,言痛而感悲,写尽了当时文人因苦痛而慷慨、因放诞而洒脱、因反叛而自由的心路历程。

人生自是有情痴,此恨无关风与月--《红楼梦》宝黛爱情故事研读

《高中语文课程标准(2017年版)》要求学生“完成一部长篇小说和一部学术著作的阅读,引导学生建构整本书的阅读经验与方法”。《红楼梦》整本书阅读是新课标的要求。选取《红楼梦》中宝黛爱情故事进行研读,目的是激发学生阅读兴趣,点燃阅读欲望,引发阅读自觉,提供阅读支架,明确阅读路径,让学生以正确的方式打开整本书阅读,开启精彩的整本书阅读之旅。

自制分光仪探究不同色素对光的吸收

自制分光仪探究不同色素对光的吸收。通过观察光谱前后变化,使学生直观理解色素对光吸收情况,形成学生的物质和能量观。通过实验创新,增强学生科学探究的能力,训练学生科学思维,塑造学生科学素养。

新课程标准下高中数学教学存在的问题及对策

很多学生在步入高中后,在数学学科的学习上犯了难。由于初高中数学知识的侧重点不同,大部分学生在步入高中后,数学成绩就出现了严重的滑坡。在新课标的理念指导下,我们要深入研究其对数学教学提出的新要求与新标准,创新教学方法,尝试在长期的数学教学实践中探索出一条真正适合学生的数学教学模式。