浅谈合作学习在中学信息技术教学中的应用

近些年来,随着我国基础教育课程改革的深入开展,合作学习方式走进了中学信息技术的课堂。本文就合作学习在中学信息技术教学中运用的意义及其出现的问题进行了探讨。

中学生英语学习动机、观念与策略的研究与分析

随着新课标的不断深入,九年义务教育阶段的英语课程,不仅要关注学生的听、说、写、译方面的技能,还要培养学生积极向上的情感态度.中小学英语教师有责任有义务利用英语课程开发学生的情感方面.学习动机与学习观念对学生的情感态度影响深刻,因此教师要了解本班学生的学习动机与学习观念.英语作为一门外来语言,想要将其学好需要付出一定的时间与精力,英语学习是一个认知度过程,也是一个情感的过程.因此,在初中生学习英语的过程中,要有强烈的学习欲望,才能产生学习英语的动力.

浅谈中学历史史料与历史教学

在中学历史教学中引入史料教学,有助于提高学生学习兴趣,增强历史探究能力,培养历史思维能力。因此,中学历史教师应该重视史料教学的运用,选取合适史料,筛选错误史料,为新课程改革作出努力。

数字化手持技术pH计的实验教学案例开发

本文在初中酸碱度的测定、pH曲线的测定中融入数字化手持技术,让学生掌握数字化手持技术(pH计)的同时,提高学生的化学思维、实验探索和实践能力。

设计线上教学问题链促成化学高效课堂——以“氢氧化钠变质探究”为例

随着课改的进行,化学教学不能只限于线下传统的教学模式和学生对化学知识的机械学习,而需要培养学生“化学理念”“科学思维”“科学探究与实践”“科学态度与责任”的化学学科核心素养。在化学的教学过程中,以问促学、以问助学是有效且广泛应用的方式之一。本文将以“氢氧化钠变质探究”为例,进行线上化学教学问题链的设计,助力学生化学学科素养的培养。

夹叙夹议作文教学指导设计

[设计简说] 作文，不仅记录我们的生活经历，记录我们对生活的观察，同时还记录我们对生活的认识，因此，好作文不仅要有“叙”——叙得生动，而且还要有“议”—议得深刻。“夹叙夹议”就是叙事和议论穿插进行，写法上灵活多变，作者可以自由自在表情达意。

校本教研的意义和特点

1．校本教研是教师改善自身行为的反思性实践和专业成长过程。研究和实践相统一，在教学实践中开展研究，把自己的实践行为看作是一个研究的过程，实质上是教师的反思性实践，它不仅是一种教师的专业发展活动，而且也是教师理论素养的提升过程。

培养高中生创造性思维和发散性思维的优秀平台——通用技术课程实施中的点滴感受

新课改实施几年来,通用技术课程的开始是其中的亮点之一,更加注重学生的素质教育,更加注重学生的全面发展。本文作者认为通用技术课程是培养高中生创造性思维和发散性思维的优秀平台,通过这个平台可以为学生的终生学习培养更好的思维方式。

布鲁纳《教育过程》的当代价值呈现

布鲁纳认为：学习任何学科,务必使学生掌握这一学科的基本结构;任何学科都能够用在智育上是正确的方式,应有效地教给任何发展阶段的任何儿童;强调直觉思维的重要性;强调内部动机的重要性。布鲁纳倡导早期教育,提出了学科基础早期教学可能性,这一思想是十分可贵的。布鲁纳是第一位从教学的角度提出培养学生的直觉思维的教育家。引发内部动机,使学生对学习产生强烈、持久的兴趣和好奇心,为今后的研究工作提供不竭的动力。

如何提升班主任工作成效

每当新学期来临，我们许多中小学班主任，对自己的工作都免不了既充满了憧憬又增添了几分焦虑。憧憬的，当然是希望自己所带的班级能日新月异、蒸蒸日上、不负苦心，焦虑的，是担心班主任工作越来越难做，有时虽然投入了大量时间和精力，却收效甚微，特别是遇到少数乃至个别难以转化的问题生，就更令人头痛了。面对这样的情形，笔者建议班主任不妨从以下几方面调整自己的思路，改进自己的工作状况。

水质测试笔“看见”水体质量的数字化实验探究

在初中的化学教学中,学生由定性分析到定量分析是一个“质”的变化,是一个非常重要且有难度的过程。利用现代化、数字化的实验手段及设计,可促进学生由定性的化学实验向定量化发展,能够促使学生更好地认识物质及其变化规律,从而更好地培养学生的探究、实践及创新精神。本文探究了水质测试笔测定水体的质量方法,考察了利用水质测试笔分析可溶性物质的含量,进而比较不同净化方法的净水程度。另外,将水质测试笔运用于生活常见液体质量的测定,辩证地看待生活中常见液体的“水体质量”。

数学疑难之1：√3/2是分数吗？

实数{有理数{正有理数{正整数 正分数 0 }有限小数或无限循环小数 负有理数{负整数 负分数 无理数{正无理数

激发兴趣,提高鉴赏力——浅析初中古典诗词的有效学习方法

探讨了在初中古典诗词教学中如何激发学生的兴趣，从而提高学生的鉴赏能力，采用的措施是情景交融教学法，具体分为根据诗词的意境进行简单作画和从画作之中品出诗词两种方法。

“我和父母”教学设计

【教学目标】 （一）知识目标：认识生命是父母赋予的，体会父母为养育自己付出的辛劳，知道孝敬父母，能够尊重父母和长辈。 （二）认知目标：学会与父母平等沟通，学会换位思考，正确认识与父母之间的矛盾，克服“逆反”心理。

融情入境,品味真情初中语文阅读教学新路径探索——以人教版七年级语文下册《一棵小桃树》一课教学为例

阅读是初中语文教学的一项重要内容,也是学生获取语文知识的有效途径。然而,受传统教学思想的影响,有的语文老师阅读教学方法固化单一,只是让学生按部就班的机械阅读。这种情况十分不利于学生学习兴趣的培养,以及对文章深层次的感悟和理解,影响初中语文阅读教学效果的提高。有鉴于此,本文从融情入境、品味真情入手,探索了初中语文阅读教学新路径。

仰望星空与脚踏实地——孔子的草根文化

“这一天，我开始仰望星空，发现星并不远，梦并不远，只要你踮起脚尖，我相信有一双手，把我轻轻牵到你的跟前……”庸庸碌碌，沉湎于世俗繁务的你是否也会抬头仰望星空，望着漫天星斗，长叹一声“月色无限好，只是多惆怅”，然后为人月两茫然而黯然心伤。只是拥有超然智慧的圣人，大概不会有李白“举杯邀明月，对影成三人”的闲情逸致吧!

点击2011年中考中的动态问题

数学因为＂动态＂才充满了魅力与活力.近年来,＂动态问题＂以其综合性强、能力要求高,牢牢地占据着各地中考的有利位置.它能全面考查学生的逻辑推理能力、实践操作能力、空间想象能力以及分析问题和解决问题的能力.这类问题主要融于函数的关系、三角形的相似以及最值问题等探索性强、综合性高的问题中,对于培养学生观察、发现、分析、归纳、探究与猜想等能力,有较大的促进作用.

初中生读《论语》之我见

《论语》是儒家学派的代表作，当之无愧的国学经典。将《论语》这样的国学经典引入初中课堂，既有助于提高学生的语文素养，也有助于中学生的道德教育。

真切的真,真切的切

蓄谋赴英海培年月已久，无奈孩儿幼，不远游。待到孩儿成人，大好的青年才俊熬成了中老年教师，终于施施然负笈西行求学。与同行们热烈的感受和热情的表达不一样．我始终淡然，出发时淡然，抵达后淡然，即将归去，似乎也淡然。