基于核心素养下的小学英语教学设计“四度空间”——以New Magic 3A Unit 1 I like English为例

核心素养是课程育人价值的集中体现,是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。新课标指出,英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。核心素养的四个方面相互渗透,融合互动,协同发展。文章以New Magic 3A Unit 1 I like English为例,阐述如何围绕核心素养的培养在小学英语教学设计中实施教学。

英语项目式学习问题设计初探

项目式学习具有真实性、情境性和指向学科核心原理与概念等特点,是一种可有效地培养学生学习能力、解决问题能力以及交流合作能力的学习组织方式。应一个好的项目式学习问题,是设计、实施和评价项目式学习的起点,需要教师由知识传递者转变为项目的规划者和管理者,需要教师不断尝试和探索,从学科立场走向教育立场。

浅析小学英语教学中的情境教学

语言的实践性与交际性使许多小学英语老师纷纷运用情境教学法。情境教学法在小学英语教学中具有非常重要的意义，但在当前小学英语情境教学中仍存在着不少问题。为此，必须采取有效措施不断提高小学英语情境教学的效率。

“数感”来源之谜

＂数感＂到底从哪儿来呢？在我们揭开谜底之前读者不妨先思索片刻再往下看,看看您找到的答案与我们是否相同。＂数感＂是《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确提出的一个名词,要求教师在数学课程中,注重发展学生的数感。随之,很多教育工作者就如何培养学生数感进行了研究,也提出了很多建议。我们学校也承担了课题《小学数学计算教学中数感的培养》的研究工作。

如何培养学生的联想思维

所谓联想．是指一种事物和另一种事物相类似时。往往会从这一事物想起另一事物。联想的方法是多种多样的。主要包括相似联想、接近联想、对比联想。联想也是一种想象。它把同类或与之有直接、间接关系的艺术形象融合起来。

小学英语教学中的“问题链”初探

“问题链”在小学英语教学中,串连着各个教学环节,让课堂节奏紧凑有序;递进、连贯的问题链,从易到难,从常规到开放,是启发思维的重要手段。教师应精心设计“问题链”,让学生乐于思考,乐于表达,让课堂更加丰富、高效。