请善待学生的高度——2007年中考作文命题现象反思

综观2007年全国各地中考命题的一百余例个案,心中最强烈的感受是作文命题的科学性问题,已到了该反思的时候了。

新课程作文教学系列讲座及精彩实例(二) 我们为什么写作——寻找作文教学中丢失的乡愁

语文教育教学中作文这一块，因其权威性的通用教程及文本的缺失，所以多少年来围绕着它的公共话语相对活跃得多，也广泛得很，几乎谁都有话可说，有话要说．见仁见智，莫衷一是。这种现象自然很正常。俗话说真理总是越辩越明，可是，研讨的结果并没有消除人们对中学作文教学这一块积淀下来的困惑、焦虑和争议，这就需要我们反思，需要我们重新考量作文教学研究所关注的出发点及其思想方法。这里，我拟从生活和写作的关系角度，把关注的目光投向作文教与学中人自身精神活动的真实过程，问询一个最基本的问题：我们为什么写作？从这个看似“这还朋问”的思考中，我们也许能发现当下作文教学改革新的方向和出路。

写景作文教学指导设计

[设计简说] 写人物就要把人物写得形象生动，个性鲜明。如何选择素材，如何调动描写的方法是写人的关键点。

和谐的课堂教学语言面面观

我们向来都重视语文课堂教学语言表达的质量及其所蕴含的文化修养。考察已经形成的这方面的审美共识，笔者发现，课堂教学语言的和谐问题，需要引起我们的关注。这个和谐，体现在教学的语言交流过程中，体现在正确处理教者与受教者的关系中。具体说来，和谐的课堂教学语言具有真诚、平和、谦逊和体贴等特点，换言之，则得体是也。

不好的课堂表现

改进和改变我们的课堂教学面貌，当务之急，是认真地排查一下有损我们教学形象的不好的课堂表现，把它们——加以克服。