小组合作学习团队建设的实践探索

合作学习小组就是一个团队,这个团队的建设是有效开展合作学习的基础和保障。“团队建设”虽然是管理学中的一个重要概念,但教师对这个词并不陌生。学生合作学习小组的团队建设同样需要采取科学、有效的方法开展。

小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略研究

随着教育工作的不断发展与改革，小学美术教学在充分尊重小学生的基础上要为其打下开拓创造性思维的道路。主要从抓住小学生的好奇心理、培养学生善于观察的习惯、激发学生的想象力以及引导小学生培养思维的独立性几个方面介绍了小学美术教学中激发学生创新能力的教学优化策略。

浅谈信息技术课堂小组合作学习的分组策略

小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。小组合作学习因强调学生的自主探究、团队合作等优点而尤其受到理工科类和需要动手实践的课堂的青睐。

在小学低段教学中也应注意渗透数学思想——以“有几瓶牛奶”为例

有几瓶牛奶＂（北师大版教材一年级上册）主要内容是＂9加几＂,是进位加法的起始课,也是后续学习的基础。在本节内容中,教材安排了比较长的篇幅,引导学生从不同角度探索计算的方法和＂凑十＂的策略,结合具体的情境,在解决实际问题的过程中探索＂9加几＂的进位加法的计算方法,体会转化思想和函数思想,并养成认真仔细的良好习惯。教学片段一：探索＂9加几＂的算法出示教材主题图（如图1）,让学生阅读情境图，寻找数学信息，并尝试提出数学问题。

基于ADDIE模型的微课设计与反思——以七年级地理“自然环境与聚落的关系”为例

微课具有短小精悍、应用方式灵活、教学目标清晰等特点,已日益受到学生、家长和教师的青睐。微课以微型教学视频为主要载体,好的微课或微视频的形成仍然还是要关注教学设计本身。ADDIE模型就是一种适用于教学设计的科学模型,后被其他学者改良,构建了更适用于微课的教学设计模型。本文使用改良后的ADDIE模型对七年级上册第三章第四节＂世界的聚落＂一课中＂自然环境与聚落的关系＂知识点进行微课设计,此微课中的主要载体——微视频以第一名的成绩获得第二届广东省中学地理技能大赛一等奖。现将此微课的设计内容与反思分享,希望能为教师的微课教学设计提供一定的科学帮助。

构建有幸福感的课堂——浅谈教与学方式转变下的新课堂

初中数学课堂不少学生学得吃力、教师教得辛苦却又收效甚微。如何改变课堂的低效、压抑，使教师教得轻松、学生学得快乐、师生共同幸福成长，是一个关系教师和学生生活质量的重要问题。文章将探索如何构建高效、幸福课堂模式的行之有效的方法。

芬兰教育给我们的启示——读《芬兰道路——世界可以从芬兰教育改革中学到什么》

随着PISA测试的兴起,一个北欧小国——芬兰,因其优异的成绩而在全球范围内引起了广泛的关注,各国的教育者纷纷前往芬兰参观、学习,只为探寻其教育改革的成功之道。《芬兰道路——世界可以从芬兰教育改革中学到什么》的作者,身为芬兰教育家、教育改革政策制定者的帕斯·萨尔伯格,将带领读者进行深层次的观察。其实,芬兰的教育体系并不是一直都这么好,而是在推进并实施教育改革二十几年后,

换个思维方式教减法——观英国老师桑德拉教学“退位减法”

2014年11月27日上午，在广东省深圳市福田区教师培训中心，来自英国的教育专家桑德拉·沃顿（Sandra Wharton）给深圳市六年级某个班的学生上了一节课——“退位减法”。

《傅雷家书》读书研讨课教学设计

【教学设想】《傅雷家书》这本两代人的家书集,没有华丽的辞藻,没有装腔作势的威严,更没有虚伪的客套,有的是无拘无束的家常话,真实真挚的亲子情.这是苦心孤诣的家庭教育宝典,也是一部博大精深的艺术大片,更是一本蕴含生活智慧、人生哲理的"圣经".

解读“智性数学课堂”——读《智性数学课堂》有感

拿到陈金飞老师的《智性数学课堂》这本书时，吸引我翻开阅读的是“智性”二字。何为“智性”？原来这个词源自“智性学习”，与“惯性学习”相对存在。平时，我们见得比较多的是：合作学习、自主学习、探究学习，等等。

用心培育 静待花开——谈抓好班级纪律的几点做法

人们常说班主任是一个班级的灵魂，可见班主任的班级管理对学校是多么重要，所以如何管理好班级，做一名轻松的班主任，是每个班主任都关心的问题。我现在教的学生比较聪明，但调皮好动，班级纪律一直困扰各科老师。一个班的纪律不好，将直接影响老师讲课，影响全班学生听课的效率，进而影响整个班的班风和学风。因此，抓好班级纪律至关重要。上了二年级以后，通过采取有一些有效的举措，班风班貌有所好转。下面就介绍一下本人的几点做法，不妥之处还请大家批评指正。

数学教师如何写读书笔记

有很多老师喜欢读书,但是若干年之后,他们当中有的人依然在原地踏步,有的人却实现了专业成长。都是喜欢读书的人,为什么却呈现出不同的发展结果呢？原因在于：有的老师读书,看过一遍,冲动一时,感动一番,就过去了;有的老师读书,不但看多遍,还写读书笔记,甚至学以致用。作为一名喜欢读书、

另辟蹊径,柳暗花明——作文讲评的三种形式

为了融化作文教学这块＂坚冰＂,另辟蹊径,从作文讲评入手,寻找作文教学的出路。文章介绍了三种作文讲评课的流程、实施方法。

初中语文阅读教学

阅读,是人类带有普遍意义的特有行为,是人类社会活动的重要组成部分。教师在阅读教学中应把学生的个人知识、直接经验、生活世界当作重要的课程资源,尽可能以学生原有的知识积累和生活经验作为教学的切入点,使学生产生阅读期待,从而激发学生主动学习与探究的兴趣,更有效地促进学生新知识的建构。

且行且思且成长——读吴泓《专题百问：教学实施中的行与思》

语文学习的本质规律是语文学习过程中学生和语言之间的内在必然联系,也就是学生和语言之间发生“联系”才有了语文学习。而学生个体学习和运用语言的过程,就是一个“就言而得意”到“据意而择言”的过程,一个通过言语世界的学习和拓展达到思想、精神世界的深邃和丰盈的过程,就是“言意互转”“言语和精神共生”的过程。

通过设置数学问题渗透数学思想——以《反比例函数系数“k”的确定》一课为例

以《反比例函数系数“k”的确定》一课为例,在40分钟的初三复习课堂上,通过解决一个一个看似零乱分散的数学问题,巩固数学知识,构建模型,解决中考热点问题,滲透数学思想;通过探寻问题之间的内在联系,发现规律,寻找解决同类题目的方法,达到举一反三的效果,领悟提升数学思想;激发学生数学学习的兴趣,体验数学学习的乐趣与成就感.

如何开展小组合作学习——以“北师大版”数学六年级上册《营养含量》为例

小组合作学习虽然是一种普遍使用的学习方式，但是在课堂上，依然存在一些不尽人意的现象：内容不适合合作学习，部分学生始终是旁观者。本文以“北师大版”数学六年级上册《营养含量》一课的小组合作学习为例进行分析，对开展小组合作学习提出一点基于实践的思考。

教育国际化背景下教与学方式的结构性转变

新课改对传统课堂教学提出了新的挑战,其中,学生学习方式的转变是新课改背景下课堂教学的显著特征,传统的单一、被动的学习方式不再适应新形势的要求。早在2009年,深圳市福田区教育局便在全区中小学启动并推进"教与学方式转变"的工作方案,并在教育国际化的指导下,倡导构建学生自主学习的有效课堂。由于我们对"教育国际化"与"教与学方式转变"二者的共同核心思想理解不足,对于如何在教与学实践中践行教育国际化缺乏指导。

当教研成为一种生存方式——小记余映潮老师

余映潮老师是我在湖北荆州市工作时的教研员,得地利之便,当年多次向余老师请教,遂结下一段师生情谊。余老师有三个突出特点:工作严谨扎实,时间观念极强,执行力极强。正是凭着顽强的意志力,余老师在人生的跑道上不断超越自我,终成当代著名的语文教育专家。教研成为生活的方式“我的成长来源于不间断的课堂教学实践研究,这是我行走的最佳方式。”余老师经常这样讲。

浅析初中英语教学中小组合作学习的实施策略

初中英语的教学中,学生对英语的语言理解还处于由浅入深的渐进状态中,部分学生的理解较为偏颇,学生之间的水平参差不齐也各有优势,因此可适当采取小组合作的形式,让学生通过合作互相分享自己的英语理解,碰撞英语的思维产生合作畅想,教师在课堂上的英语互动中,鼓励学生通过合作展现自己的优势,互相之间进行填补,利用小组合作模式促进集体进步.