小学体育多元自主特色课程的实践研究——以深圳市福田区教科院附属小学为例

当前,青少年体质健康问题已经成为全社会关注的热点问题。调查显示,小学生的近视率、肥胖率等问题仍然严峻,这也对学校体育提出了更高的要求。学校坚持以学生为本,大力发展多元自主特色课程,从每天一节体育课、阳光体育大课间、AI赋能智慧体育、家校共建体育新模式、搭建不同等级体育比赛等方面全方位、多角度提升学生体质健康,真正将素质教育落到实处。

“分层教学,因材施教”的教学实践探索

前苏联教育家巴班斯基曾指出：教学应遵循可接受原则,可接受原则要求教学的安排要符合学生实际学习的可能性,使他们在智力、体力、精神上都不会感到负担过重。美国教育家布鲁姆也认为：世界上任何一个能够学会的东西,几乎所有的人也能学会──只要给他们提供了适当的前提和适当的学习条件。其实,这就是人们常说的因材施教,即承认学生的差异,并根据差异性原则组织教学。

“双减”背景下提高教育教学质量的实践研究

“双减”政策就是全局性、系统性的规范性治理动作,瞄准的就是对“校内减负,校外增负”乱象的治理,着眼的就是让教育回归以人为本,回到符合教育规律的轨道上。双减做的是“减法”,作为一线教师,我们要做“加法”,要提高备课实效,实施课堂创新,提高作业质量,实施多元评价,参与课后服务,实施家校共育,加强自我调适,朝着打造高质量教育的方向迈进。

教研,邀请学生参与对话

＂等时机成熟再邀请吧＂。＂邀请还是不邀请呢？＂等待和犹豫,是这个世界上最无情的杀手。我从不泯然于众,只遵从内心真实感受,欣然向前——教研,邀请学生参与对话。前天,听一位教师参赛课《溪边》试讲之后,我邀请学生参与对话,和全体语文教师一起,为此课的教研打磨。（以下对话孙建锋简称孙,学生简称生1、生2……）孙：喜欢《溪边》这首儿童诗吗.

“双减”背景下低年级英语阅读能力培养的实践和探索

在“双减”背景下,如何真正做到减负增效,有效开展低年级英语阅读教学,培养学生初步的阅读素养,值得每位教师深入思考。为此,本文展开了低年级英语阅读能力培养的实践和探索。

创课之“审辩式习作教学”——《我和“公平”有个约会》实录

一、梦中情人＂公平＂长什么样？师：我们将要约见的梦中情人＂公平＂,她长什么样呢？像西施——像维纳斯——还是……语言可以画出来,请用一句话勾勒一下你这位＂梦中情人＂——＂公平＂的模样。生：（先动笔,再交流）公平就是天平两边分别放了一样重的两个玻璃球。师：形象!生：她长发飘飘,瓜子脸,丹凤眼,小巧的嘴巴,甜美的笑容。

龙应台的“乡村作文课”

我不止一次问自己：曾获美国堪萨斯州立大学英美文学博士、法兰克福大学和香港大学教授的龙应台,算不算一个＂读万卷书＂的人？一个在台湾生活23年,欧洲生活13年,美国生活9年,香港生活9年的她,算不算一个＂行万里路＂的人？如果算,她为什么说＂读万卷书,没有人告诉我哪些是真,哪些是假,所以,行万里路？＂

阅读之道,贵在趣味

某权威网站的一项调查显示,72.7%的人认为“人们注重现实利益,功利化阅读明显”;56.7%的人认为“人们偏重书籍的实用性”;28.7%的人认为“无暇阅读陶冶情操的书”。这反映了当下国人阅读的功利性、实用性现状。但即便是这样的阅读现状,我们也仍然要追问:阅读趣味真的失去意义了吗?我们怎样才能拥有真正的阅读趣味呢?

3D模式下的学生科学观察的评估——以《我们来造环形山》一课为例

3D虚拟技术是利用计算机生成一种模拟环境，并通过多种专用设备使用户“投入”到该环境中，实现用户与该环境进行自然交互的一门崭新的综合性信息技术。其技术可大致分为AR和VR两类。AR技术是在体验者能够看到现实景象的基础上融入了虚拟现实技术，体验者所感受到的情景是现实情景在虚拟部分的增强，而不是完全的虚拟，其特征是虚实结合；VR（狭义）是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机仿真系统，是一种多源信息融合的、交互式的三维动态视景和实体行为的系统仿真，使用户沉浸到该环境中，其特征是完全的虚拟。

教研,邀请学生参与对话

“等时机成熟再邀请吧。”“邀请还是不邀请呢？”不再犹豫，我遵从内心的真实感受，欣然向前——教研，邀请学生参与对话。在听了一位教师的参赛课《溪边》试讲之后，我邀请学生参与对话，和全体语文教师一起，为此课的教研打磨加持。

《吹泡泡学科学》教学实录与点评

一、教学分析 《吹泡泡学科学》是小学生学习科学课的起始课。准确把握科学课程标准，理解课程目标和灵活使用课程教材，将对学生今后的科学学习产生深刻的影响。“吹泡泡”是孩子非常喜欢的一种小游戏，它不仅是孩子们感兴趣的，

化学复习课中学生知识网络的自主建构——以“人教版”《常见的酸》复习课教学为例

以《常见的酸》复习课教学为例,阐述了化学复习课中通过教师引导,暴露学生知识掌握的薄弱环节,再经过教师点拨和有效的合作学习,在有限的时间和空间里,让学生解决问题、合作探究、完成知识网络建构的过程,从而达到学生从知识到应用的能力迁移和化学思维的提升.

一个好校长的样子

好校长和好学校一样,不应长成同一个模样;不同的好校长,应该有不同的样子。但不同的好校长是否应有一些共同的内在特质,值得我们去思考和探究。学习:校长是天生的学习者。“人的天赋只是火花,要想使它成为熊熊火焰,那就只有学习!学习!学习!”校长应是天生的学习者、首席学习者和终身学习者,校长的引领必须基于校长的学习。学习不仅是一种观念、一种态度,更是一种需要。校长一切能力水平的提高都源于其孜孜不倦的学习。

聚焦语文要素,整合单元教学--以统编版语文五年级下册第二单元为例

单元整体教学模式符合新课改的教学要求,能让学生摆脱教材内容的限制,拓宽视野、丰富认知。教师要在深度解读单元导语的前提下,去发掘单元导语的助学和教学功能,研究教材,统筹教学内容,进行单元内的教学设计,使各篇课文之间相互关联、相互补充、协调一致。教师要在教学中确保单元教学内容的综合化、整体性和系统化,力争做到教学过程最优化、教学方法互补化与教学效果最大化。

也说把爱心献给后进生

后进生在每一个班级都存在,做好后进生工作是班主任一项非常重要的任务,由此,也可能引发这个人其他方面的成功,还可以由一个人的转化带动整个班级。因此,这项工作对班主任工作是一项非常重要的工作。多年来,我一直努力正确认识后进生的心理特点,用爱心帮助教育后进生。使其能有最大的转变。

以问题为驱动提高学生学习主动性

课堂设问是教师在组织、引领与实施教学过程中不可缺少的一种教学行为,是教师和学生之间常用的一种相互交流、启发思维的教学方法与手段。文章以初中化学“常见的酸与碱的复习”教学为例,就如何运用课堂设问发挥学生的学习主动性进行了探讨。

网络课堂背景下的“现代诗歌单元”整体教学初探

网络课堂背景下的“现代诗歌单元”教学,教师要教学出审美、情致、灵动,应立足单元整体,整合教学内容,聚焦要点与方法,教得精准高效,通过多角度拓展资源和开展多彩的活动,让学生学得丰富立体,学得灵动有趣。

浅谈小学生科学素养的培养

良好的科学素养不是与生俱来的,只有从小学生开始,长抓不懈,才能不断激发小学生的科技创新潜力,形成良好的科学素养。这就离不开每一位教师的谆谆教导,循循善诱。那么,怎样培养小学生的科学素养呢?

从初中化学核心素养角度浅谈学生思维素养的培养

学科的核心素养是学科的灵魂，体现了学科在社会生活中的价值观。传统的化学教学一直都过分强调对化学知识点的掌握和对结果的记忆，忽略了对知识点理解的过程，忽略了对学生思维能力的培养过程。新课程理念倡导以提高学生科学素养为主旨的教学理念，而思维素养则是学生掌握知识、技能的核心。

最是年少逐春心——《早春呈水部张十八员外》六下)教学设计及评析

教学目标:1.通过同类诗歌对比,走近韩愈,体悟积极乐观的人生态度。2.读准字音,读通诗句;通过对比,发现韩愈诗中意象“春”的特殊之处,以此走进诗人内心,继而领悟其对生活永远充满希望、饱含信心的人生哲学。