如何培养小学生建立初步的数学思想方法

数学思想方法是从数学内容中提炼出来的数学教学的精髓,能够帮助学生把知识转化为能力。小学数学思想方法主要包括化归、数形结合等多种数学思想方法,当前,在小学数学中渗透数学思想方法能够增强小学生解决问题的能力,对小学生的终身发展具有重要作用。主要从四个方面简要阐述如何培养小学生建立初步的数学思想方法。

表达与交流——大象版《科学》五年级下册教材技能目标解析

大象版小学《科学》教材以探究技能的培养为主线，五年级下册的一级目标是“表达与交流”。

基于学生自我发展的小组合作学习研究

在数学教学中,构建科学合理的合作小组,精心设计合作任务,找准合作契机,把握好合作评价方式,引导每位学生积极参与小组合作学习,从而让学生在合作的氛围中发展自我,真正实现高效数学课堂。

融合教育绘本在普校融合宣导的可行性分析

随着融合教育趋势的增强,随班就读形式成为主体形式,为了提高普通儿童对特殊儿童的接纳度,帮助他们形成良好的同伴关系,本文对在普校融合教育中开展融合教育绘本宣导活动进行可行性分析。

谈谈探究性实验

现在自然课中所有用实验方法认识自然的课,都是探究性实验,在需要验证所获得的结论时,进一步用实验加以验证,这同以往用实验来验证现成的知识结论是不同的。这是自然课教法上的重要改革。 探究性实验是为了引导儿童用实验方法探索自然知识,没有既定的结论,有利激发儿童创造性思维的发展,把儿童的兴趣引导到探索未知世界的自然研究实践活动中去。

《水里能溶解多少盐》教学设计

教学分析 《水里能溶解多少盐》是大象版《科学》教材三年级下册第4单元《水和盐的故事》中的一课。三下重点训练的探究过程技能目标为“猜想与假设”，在本课教学活动中要体现的是“通过对结果的预测，完善研究题目表述的准确性”。在以前的活动中，学生已经知道了溶解的含义，会做溶解实验，具备小组分工、合作的意识和能力。

加强探究计划可行性自我分析

在科学课教学中，常常看到这样一些现象：一节课40分钟过去了，时间不够用，探究实验没完成；做探究实验时随心所欲，做到哪儿算哪儿，甚至偏离原先要研究的内容；活动后不知道这节课学到了什么知识，学习效率低下。出现这些现象的原因固然很多，但是其中一个重要原因是有些老师只追求观察实验，忽视儿童元认知的行为监控，轻视“制订研究计划”在科学探究中的作用。美国著名心理学家弗拉维尔认为，元认知就是个体对其思维活动的自我体验、自我观察、自我监控和自我调节。学生元认知意识的提高是科学课堂高效学习的保证。在对研究计划进行可行性分析的过程中，要让学生不仅知道学什么、为何学、怎么学，还能有意识地调节自己的认知活动，认识和掌握科学的学习方法和学习策略，并自觉监控和调节自己的学习过程，从而高效率地完成学习任务，成为真正意义上学习的主人。

聚焦问题,确定研究目标

小学生的科学探究一般是从问题开始的，是一个不断地提出问题和解决问题的过程。如果同学们头脑中没有问题，就不会有探究的动机，没有探究的动机，自然也就不会有探究的行动。

拥有好心情

【活动目的】 1．明白拥有积极情绪的重要性，知晓消极情绪给学习、生活带来的危害。 2．知晓各种情绪并了解它的发生是由于不同想法所致。 3．学习用“换一种想法”来缓解和消除消极情绪。

学习科学视野下小学数学切块式教学策略研究

在认知科学发展成学习科学的过程中,学习者“身心”在真实学习情境刺激下的反馈与收获成为关注的焦点。学习科学这一新兴的跨学科领域,能够促进有效学习的产生,同时对课堂及其他学习环境的设计与建构提供更好的理论支撑。本文以小学数学“周长、面积和平移”的教学设计为出发点,以学习科学理论为指导思想,以切块式教学策略为研究方法,通过知识在情境中的“切与拼”,拓展课堂的深度与广度,培养学生科学有序的思维,提升教学的有效性。

浅谈青少年短跑训练的重点

田径运动是一切运动的基础。而短跑则是田径运动中的“最强点、闪光点”。短跑是一项主要以无氧代谢供能为主的速度力量性运动项目。是运动员良好的协调性和柔韧性、较高的绝对速度和速度、强大的爆发性力量、完备的心理素质、合理的动作技术、超强的意志品质、绝佳的竞技状态的展现，是运动比赛项目中最公正、最激烈、最激动人心的竞技项目。