我们的园子

浪漫建园:一园子的故事,一园子的诗梅山中学位于深圳市繁华的中心区。上班期间,每天清晨7点前,我都会登上校园的楼顶,游目骋怀,流连忘返。楼顶有我们的“诗经植物园”。这方园子很美。四面青山流岚,头上白云蓝天,左蒹葭,右桑麻.

浅谈初中个性化美术教育教学

个性化教育是当今世界教育改革的基本趋势,也是新课程改革的重要目标。梅山中学在"多元智能理论"指导下,美术个性化教育教学也以学生的个性化发展为出发点展开了探索与研究。我们还将不断地努力,完善,最终使每一位学生都能够拥有健全的人格、独特的个性。

穿越疫情 网上成长

突如其来的疫情,其凶猛和烈度,始料未及!仿佛给我们每一个人按下了暂停键,给我们带来巨大的冲击和无尽的思考。作为中学英语教师,如何在"停课不停教、停课不停学"中创新课堂,让孩子们在"云课堂"依旧感受到英语的热度、温度和力度,达到"隔空育成长"的教学目标,帮助居家抗疫的每一个孩子成就更好的自己?我们从英语教学的生活化、实践化、素赛化三方面进行了探索。

生命中美好的相遇,从《诗经》开始

一次偶然的机会接触《诗经》,发现别有洞天,便与一群师生,共同读写歌唱行走,一路欣喜连连;接着成立福田区＂诗经工作室＂,与八位优秀教师整理材料,开发＂大雅诗经＂深圳市好课程,均觉美不胜收;没想到再遇优秀出版社编辑,得到悉心指导,大家殚精竭虑,倾尽才智,修改成书。人生中有许多奇缘,许多意外惊喜,许多不可思议,这本《更好的方法读〈诗经〉》便是这＂许多＂之结晶……

问题导向下学生思维能力培养策略——以初中历史教学为例

在初中历史课堂中帮助学生建立良好的思维习惯,引导学生关注课本中的知识点的内在联系,能够培养学生自主整理历史知识点的能力,有利于学生更好地记忆和理解学习到的知识,提高初中学生历史课程的学习能力。因此,如何在初中历史课程中培养学生的思维能力成为教师的重要课题,以问题为导向帮助学生培养思维能力的策略是一种比较成熟有效的教学策略。本文基于此,讨论如何在初中历史课程中开展以问题为导向的教学策略,并分析开展过程中可能遇到的相关问题。

初中历史教学培养学生核心素养的策略研究

随着教育改革的不断深入,核心素养这一关键词已逐渐进入了人们的视线,也是教育事业最为关心的一部分。核心素养这一决策的提出,对各科讲课老师提出了要求,使各科老师转变以前的教育思想,不在像以前那样单纯的教书育人,更加注重于将核心素养融入自己的教学方式之中。在提升自身的教学方法的同时,提高课堂效率,以便于学生能够得到更多的知识熏陶以及个人修养的升华。本文将着重于对学生核心素养培养的重要性展开论述,并阐述了历史学科核心素养的培养策略。

基于《诗经》课程培养学生发展核心素养

传承中华优秀传统文化是培养学生发展核心素养的重要途径。基于《诗经》课程的学生发展核心素养培养,在课程开发中要体现学生发展核心素养的培养需求,夯实学生发展核心素养的培养基础;在课程实施中要围绕学生发展核心素养的培养目标,提升学生发展核心素养的培养水平。以《更好的方法读诗经》为依托,以“三读六结合”为策略,《诗经》课程的开发与实施,有效地促进了学生发展核心素养的培养。

名著阅读的隔膜消除与精读跳读——以《朝花夕拾》与《西游记》教学为例

“人教版”七年级上册的名著导读,对隔膜消除的方法指导比较片面,对精读跳读的跳读指导也有不妥之处。指导学生消除隔膜,既要阐述阅读经典的重要性,更要介绍阅读经典的方法。《朝花夕拾》的教学,以点带面可以消除隔膜的硬外壳,背景拓展可以消除隔膜的硬内核。指导学生开展跳读,不要从删除什么去思考,应该从选择什么去考虑。《西游记》的教学,选择以主要人物的姓名变化去跳读,选择赏析其中的诗词去跳读,都可以很有意义地完成跳读任务。

功和能复习策略

一、机械功和机械能1.不做功的三种情况:有力无距离、有距离无力、力和距离垂直.例如,某同学踢足球,球离脚后飞出10m远,足球飞出10m的过程中人不做功.(原因是足球靠惯性飞出).2.应用功的公式时要注意:(1)分清哪个力对物体做功,计算时这个力就是F;(2)公式中s一定是在力的方向上通过的距离,强调对应.