规则意识的培养从小学体育课堂抓起

规则是人们在日常生活、工作、学习中必须遵守的、合理的、合法的行为规范和准则,良好的规则是一切活动的保障,规则意识就是一个人对于社会行为准则的自我认识和体验。规则在体育中出现得很多。小学阶段的孩子正处在规则意识萌芽期,是非观念很模糊,自我中心的思维特征明显,此时培养学生的规则意识对学习规则的建立乃至自身素质、修养的提高具有重要的意义,而在体育课堂上利用学生最喜欢的游戏来帮助他们建立规则意识是有效的途径之一。

借评估促发展 丰富学校内涵

一、借评估丰富教育内涵,推进学校现代化建设 在指导迎接广东省深圳市义务教育阶段学校办学水平评估的过程中,福田区狮岭小学特别注重将办学水平评估与现代学校的建设有机结合起来。具体表现为：以完善学校法人制度为基础,通过管理保证学校的内涵发展,让＂教师的成长＂成为学校内涵发展的基石,让＂学生的成长＂成为学校内涵发展的归宿,让＂文化建设＂成为学校内涵发展的底蕴。

在科学探究活动中发展学生的元认知能力

从2010年起，元认知概念便被引进笔者所在学校的科学课程中，其在推动课程改革和学生有效学习方面发挥了积极作用，但也产生了一些新问题。比如，学生的元认知能力在科学课堂中究竟应该如何发展？对此，结合科学课堂教学和相应年段学生的心理发展水平，笔者所在学校对学生元认知能力进行了系列化研究，如利用各种途径和辅助手段，让学生的思维过程显性化等。现笔者就元认知相关问题与各位同行方家做一探讨。

“幸福阅读”为学生铺就快乐成长之路

童年是一个蕴藏着巨大发展潜力的成长阶段,其生活具有完全不同于成年人生活的需要和特点,不仅是未来生活的准备或教育的手段,而且还蕴藏着丰富的发展内涵与价值。阅读是童年生活的重要组成部分,参与并享受愉快、自信、快乐的阅读是每个儿童的权利。因此,要珍视童年生活价值,尊重儿童阅读的权利。“幸福阅读”课程以一系列颠覆传统教育教学的观念,引导学生喜爱阅读、热爱生活、学习做人、体验幸福,在与学生生活世界的联系中建构课程的意义,重视课程与学生生活世界的联系,引导学生构建自己的知识体系,进而提高自己的能力、品位和修养。

古老师的“三件宝”

我的启蒙老师叫古回香，是我小学时的语文老师兼班主任。我读一年级时，她刚好从城里上完高中到村小教书。古老师的到来，给村小带来了一股清新的气息。

“蝌蚪”的烦恼

【案例】 这是一堂品德与社会课——《我的烦恼》。孩子们说出自己的烦恼，由其他同学帮助解决。

我的超级老班

老班是我初三时的语文老师兼班主任,那时他四十多岁,身材匀称,鼻梁高挺,两道剑眉更平添了英武之气。据说老班求学时曾经两次与大学失之交臂,但这无碍他高超教学水平的发挥,也无碍他对我们这帮农家子弟的关爱,更无碍我们对他的敬仰和喜爱,尤其是他的课堂教学和班级管理可谓超级棒。

天上飞来一只鹰!

[案例]每年国庆节，学校大队部都要举行“祖国颂”歌咏比赛。大队部的老辅导员刚刚退休，组织今年活动的任务就落在我这个新上任的辅导员身上。