信息技术支持下的中澳小学生中华文化课程项目式学习实践

《义务教育英语课程标准(2022年版)》要求推进信息技术与英语教学的深度融合,培养学生核心素养。本研究以中澳小学生中华文化课程项目式学习实践为例,提供了跨国项目式学习的实施路径与方法,表明在信息技术支持下开展跨国中华文化项目式学习有利于中国学生的中华文化英语表达能力、跨文化交际能力发展和中华文化的国际传播。

艺术文化理解素养的内涵、价值与培育

文化理解是《义务教育艺术课程标准(2022年版)》提出的四大核心素养之一,如何通过艺术课程培育文化理解素养就成为学校和艺术教师要重点思考的问题。艺术文化理解素养的培育,应跳出学科思维,立足更高的艺术视角,整合文化学习内容并明确价值导向,使音乐、美术、舞蹈等各个艺术学科围绕文化理解概念互相协调、关联与整合。立足艺术视角,文化理解涉及的核心内容是思想观念、时代背景和民族生活;分析艺术课标,文化理解的价值导向是引导学生对本国文化建立同一性,以他异的态度理解他国文化;审思现实状况,培育艺术文化理解素养应开发围绕文化理解的艺术统整课程、将文化理解融入常规教学以及营造具身体验的文化环境。

教育生态观下学习型英语教研组建设个案研究

本文以教育生态观理论为支撑,通过在沿海某大城市A校开展为期一年的行动研究,探索出了“系统—平衡—联系”学习型英语教研组建设路径。该研究表明,开展学习型教研组建设能有效减轻英语经验教师的职业倦怠感,促进英语教师的专业发展,但部分教育生态环境依然制约英语教师的专业发展。

小学数学练习课如何培养学生的自主学习能力

小学数学练习课是以巩固数学基础知识,形成解题技能、技巧和培养学生运用所学知识解决实际问题为主要任务的课。要在练习课上培养学生的自主学习能力,必须精心设计,找寻符合学生练习课的规律。笔者认为,预习准备、上课交流、展示与质疑、重难点检测是上好小学数学练习课的四个重要环节。

小学生语文自主阅读能力的培养

在新课改的大环境下,小学语文从教者已经认识到了培养学生自主阅读能力的重要性,并且逐渐走出了以往阅读教学中的误区,在教学中更加注重对学生阅读习惯以及能力的培养。为了培养学生语文自主阅读能力,本文根据作者多年小学语文从教经验,深入分析了培养学生自主阅读能力的有效策略。

“互联网+”背景下的小学语文混合式教学实践研究

信息技术的发展日新月异,在互联网的大背景下,新课改的要求也有了新的解读和体现。通过互联网加强教学中各类理念方法的整合,不仅能丰富教学知识,还能优化教学手段,形成更加高效、开放的课堂教学。教学质量的不断提高是为每一位教育工作者一直都在追求的目标,任何一切可以利用的手段都可以成为推动教学进步的主要力量。利用互联网的混合式教学不仅能提高同学的学习兴趣,还能提高课堂效率。

运用多感官教学提高识字障碍儿童的识字效率

识字障碍儿童因为其生理上的缺陷,在文字的识记与提取上与普通学龄儿童存在明显差异,造成了其学业落后、学习兴趣降低,甚至是因为识字障碍引发厌学情绪的情况。使用多感官识字教学,可以为识字障碍儿童提供更多的文字记忆线索。在一定程度上能够增加识字障碍儿童的识字量,为识字障碍儿童进行独立阅读提供文字积累的保障。

数学智慧课堂教学模式探讨

数学是小学教育阶段的重要学科之一,对于学生思维能力、逻辑能力、创新能力的培养具有重要意义。在新课改背景下,教师要注重发展学生的智慧,通过打造高效数学课堂,促使学生学习效率不断提升。教师要从创设情境、师生互动、问题争论、自主探究、联系生活等方面入手,构建智慧课堂,在保证课堂教学效率的同时,真正让学生感受到学习数学的乐趣。文章将简述小学数学智慧课堂的特点,并就具体的教学模式进行了探讨。

浅谈体育课的思想品德教育的时机和方法

加强对学生的思想品德教育是体育课中的重要任务，是提高体育教学质量的主要环节。体育教学的过程，主要是通过学生的身体活动完成的。在身体活动过程中，学生的个别差异和行为特征容易暴露，各种思想都表现出来，因此是对学生进行思想品德教育的最佳时机。

略谈小组合作学习中学生的“说”

如何让每个学生从最近的起点走向最远的终点,如何让每个学生由情智的高峰享受精彩的人生,是构建高效课堂的思想精髓。而互助互动的学习策略,才能真正实现课堂由老师的"教堂"转向学生的"学堂",催生更多的课堂精彩,构建自主高效的课堂。拿破仑·希尔说:"人们在思想的交流与碰撞中,一次就有可能产生独自一人十次才能完成的思考和联想。"由此可见人与人之间的交流是至关重要的。

修炼核心素养,提升教学能力

当今，青年语文教师的学历都比较高，但学历不等于教学水平。能不能成长为一名优秀的语文教师，关键还要看在语文课堂教学的主阵地上怎样锻造自己。在专业成长的磨合期和发展期，青年语文教师要自觉着力培养文本细读、教学设计、引导点拨、感染学生的能力。

《从“天圆地方”说起》教学设计

教材分析 《从“天圆地方”说起》是大象版《科学》五年级上册第五单元《地球在“变脸”》单元的第一课。本册教材所侧重的探究能力一级目标是“模型与解释”，本单元围绕一级目标确定的探究能力二级目标是“会制作物理模型解释自己的研究成果”。

全课程背景下的人文底蕴培养例谈

人文底蕴是奠定一个人人生观、世界观、价值观和道德观的基础,是中国传统文化“德”“善”“美”的人格培养,虽然底蕴是看不见摸不着的精神观念,但是它的价值体现无处不在,细微之处最能体现一个人的“底蕴”.因此,加强人文底蕴培养,不仅能够促使人的精神健康发展,还能够促进社会主义人文建设.

论体育课堂教学的创新教育

文章在阐述创新教育内涵的基础上,提出体育课堂教学的创新教育方法,并对教育法的运用进行分析,为体育课堂教学提供借鉴和参考。

浅谈信息技术与数学教学的有效整合

21世纪是信息数字时代,信息数字化的飞速发展不仅在经济、生活方面产生了影响,还对现代的教育教学产生了深刻的影响。在信息数字时代,教学工具不再局限于黑板、粉笔,信息技术现已成为一种教学工具。信息技术的运用大大提高了教学效率,改进了教与学的方式,真正使学生成为课堂的主体,从以往的被动学习转化为主动汲取知识。现代信息技术的积极运用,为学生带来更加生动的课堂,增加教师与学生互动的机会,不断深化新型教学技术与课程的融合,使小学数学教学能够满足学生的发展需求,促进学生的全面发展。

小学音乐课堂提升少先队员爱国情怀的教学策略

少年儿童是国家的未来和希望,培养少先队员的爱国主义精神是国家发展的重要保障。小学生本身处于活 泼好动的年纪,思维比较活跃,而音乐教学作为一种特别的教学方式,对小学生具有很强的吸引力,也是学生爱 国主义教育的重要途径。音乐是表达情感的重要方式,在音乐教学中融入爱国主义教育能够有效激发学生的情感 共鸣,有助于少先队员培养、继承和发扬爱国主义精神,所以通过小学音乐课提高少先队员的爱国情怀是非常必 要的。

三代人的童年

我爷爷出生在20世纪50年代,那时候新中国刚刚成立,物资极度匮乏。爷爷有很多兄弟姐妹,衣服都是大孩子穿完给小孩子穿,袜子也都是破的,但他们苦中作乐,笑称这是"前卖生姜,后卖鸭蛋"。那时候没有自来水,只有从井里挑水。生活用品都是定量配给,凭票购买。但即便有票,很多东西也需要半夜排队才能买到。学校里设施简陋,没有体育场,也没有图书馆。上学只能靠走路。