校园足球让每一个生命精彩绽放——广东省深圳市福田区福田小学校园足球工作情况介绍

广东省深圳市福田区福田小学(以下简称福田小学)创办于1928年,学校布局合理,校园环境优美,人文气息典雅,办学条件优越,师资队伍精良,是一所办学积淀厚重、社会影响深远的“老字号”品牌学校。目前,学校有2382名学生,51个班级,141名教师。多年来,福田小学秉承“让每一个生命精彩绽放”的教育理念,贯彻“全面发展,体育先行”的工作思路,强调“育人先健体”,积极开展学校体育教育工作和校园足球工作。

例析“小学英语CSTE绘本阅读”课程的建构与实施

中华优秀传统文化是传承民族文化的基因,是建设中华民族共有精神家园的文化基础。今天的中国正越来越走近世界舞台中央,世界需要了解中国,中国需要世界理解。英语作为国际通用语,成为讲述中国故事、传递中国声音最好的媒介。文章以深圳市福田小学为例,围绕课程建构探讨如何用英语讲好中国故事,培养青少年的全球胜任力,帮助学生真正成为拥有中国根基和全球视野的国际化人才。

提高小学语文阅读教学有效性策略的研究

新课程教学理念的全面推出,对小学语文教学提出了新的要求,因此教师必须要对当下的小学语文教学课堂进行全面的总结。充分参考学生学习需求和教育需求,对现有的教学模式、教学方法、教学内容进行全面的创新和改革。这样才能够对小学语文阅读教学中的有效性和科学性进行全面提升提供良好的保障。

信息技术支持下的数据驱动小学数学学科建设

随着信息技术的发展,以信息技术为支撑的网络平台及应 用软件越来越多地融入学校教学中,国家基础教育质量监测开 展以来,教育大数据在学校的应用逐渐广泛,逐渐驱动教育发 展,本文浅谈信息技术支持下的数据驱动小学数学学科建设。

“双减”背景下App助力科学教学的探索

以大数据和人工智能为中心的新型教育平台、资源、工具等,在教学中发挥着越来越重要的作用,尤其是大量应用于手机、平板等移动终端中的App,已逐渐形成了构建智能化、创新型“双减”教学的首选方案。[1]我们认为,教师结合小学科学教学实践,丰富科学教学的形式,满足学生个性化学习需求,构建App支持下的小学科学高效课堂,已经成为“双减”政策下小学科学教学变革的方向之一。

《春夏秋冬》教学实录与分析

《春夏秋冬》是二年级第三单元“四季与生物”的第一课,本课的教学目标是:知道一年有春、夏、秋、冬四季,不同的季节有不同的现象;对坚持观察四季中天气、动植物及人类活动的变化表现出探究兴趣;能在教师的指导下,简单描述自己的观察结果,和同学讨论、交流。

换个角度看水的多少影响溶解快慢

《加快溶解》是小学科学中经典的对比实验探究课,这节课的重点是让学生运用对比实验的方法探究影响溶解快慢的因素。长久以来,教材中明确提出影响溶解快慢的因素包括颗粒大小、水的温度、是否搅拌等,课堂上有学生提出“水的多少会影响溶解的快慢”的猜想,但很少会去实验验证。

《我的气垫船模型》教学案例分析

《我的气垫船模型》是二年级的内容,由6个部分组成:介绍气垫船、通过阅读学习气垫船为什么能离开水面、设计与制作气垫船模型、气垫船航行、经验交流会(表达交流)、总结经验与建议(反思评价)。设计与制作是本课的难点,表达交流与反思评价是本课的重点,为后面各单元培养学生表达交流、反思评价能力作铺垫。

“馆校结合”科技馆教育活动的设计与实践——以参观前、中、后三阶段学习模式为例

参观前、中、后三阶段是学生团体科技馆教育活动的有机整体。这三阶段活动相互关联,逐层推进,构成科技馆学习的一个完整系统。参观前、中、后三阶段学习模式对于促进学生的科学学习具有重要的意义。研究通过设计和实施参观前、中、后学习模式,对这种“馆校结合”的科技馆教育活动设计进行了初步探索。

多文本阅读初尝试——以“走近鲁迅”主题阅读为例

多文本阅读作为语文阅读教学的一种新形式悄悄萌生的时候，就引起了一些敏锐而勇于探索的语文教师的积极实践。在他们的孜孜探求下，这种阅读形式逐渐涌现出“单元整合·群文阅读”、同议题下同册教材中多文本整合的群文阅读、教材内外多文本整合的群文阅读以及教材外多文本整合的群文阅读等多种样式的实践类型，形成了一些初步的操作程式，显示了较好的教学能效。

阅读教学如何确立课时目标

目标就是方向,没有目标就如一场没有方向的旅行。一节课也应该有明确的目标,有了目标,教师的教才能有的放矢,学生的学才能学有所获。一、小学语文阅读教学的目标是什么语文课程标准中说：＂语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性学科＂。语言文字的运用就是小学语文阅读教学的主要目标。反过来说阅读教学的目标是为了学生把阅读能真正运用到他的学习、生活中,成为一个真正的＂读者＂。为这个目标,

立足学情，让学习真实发生——“搭配中的学问”教学思考

重构教学设计的目的不是以新换旧,而是突破以往教学设计中的不足.北师大版教材三年级上册“数学好玩”中“搭配中的学问”这一内容,以往设计中最大的挑战是什么?上过这节课的老师都知道,最头疼的在于“符号”的出现.

玩得过瘾,悟得明白——“填数游戏”教学片段及评析

【教学内容】北师大版教材一年级下册第七单元数学好玩“填数游戏”。【教学过程】一、导入(发现规则,理解规则)师:今天老师和同学们玩一个有趣的游戏。听说玩游戏呀,一群可爱的宝宝也来到了这里,快看!它们是谁?生:1、2、3。师:噢,是数字王国里的数字宝宝呀,它们在干什么呢?(CAI课件播放图1)。

自主教育提升学校品质的实践研究

学生向往学校学习生活,课堂中积极思考,敢于表达,乐于表现;教师细心关注孩子成长,主动发现、思考教育问题,自觉展开行动研究;人人注重自我反思,不断提升道德修养;师生都具有主人翁意识,全员参与学校管理,共同构建和谐校园生活——基于对这种理想学校愿景的追求,梅林小学高度重视学生自主学习,

《神奇的小针》教学设计

教学分析《神奇的小针》是《神奇的指南针》单元的第一课，本课通过磁铁磁化小针产生的神奇变化，引起学生对磁铁的兴趣，对小针指南北的原因进行猜想，进而探究磁铁的性质和作用。本册教材训练重点是探究过程能力中的猜想与假设能力，本单元训练重点是对实验现象的原因进行猜想与假设，本节教材中设计了制作、猜想、实验、观察提问、对“魔力”产生的原因进行猜想、阅读交流等活动。通过制作小磁针，对小磁针产生的指南北、相互吸引等现象的原因进行猜想。

深度教学,让学习真正发生

核心素养背景下的深度教学应该直击知识本身,帮助学生在理解、掌握知识本质的基础上,消除“碎片化知识”“脆弱知识”的消极影响,实现关键能力和必备品质的提升。一、复杂的内容教简单用“四舍五入”法求近似数,法则确实比较复杂。举例来说,精确到千位看百位,如果百位上的数小于5就直接省略百位及后面的数;如果百位上的数大于或等于5就往千位进1,然后省略百位及后面的数,以此类推。

不是给出结论,而是创造例子——以“百数表”教学片段为例

提到复习整理课,很多老师脑海中会想到做试卷、做习题、画知识树……但是,复习整理课是否只有一副模样?复习整理能否褪去单调、枯燥、机械的外衣而上成智慧分享、成果发布、师生和鸣的课呢?我们以北师大版教材“整理百数表”为例进行了一次探索和尝试。

Unit3 In my school bag教学设计及点评

本节课是深圳市教材小学英语Primary English for China Book 3 Unit 3 In my school bag教学设计的第二课时。

创建活跃的课堂气氛

现代语文是素质教育，创建活跃的课堂气氛是素质教育中最重要的一环。学生是学习的主人，教师是课堂教学的组织者和引导者。课堂教学中要充分激发学生的学习兴趣，让学生学有所思，学有所问，学有所获。