浅谈中学数学教学中学生质疑能力的培养

学会质疑反思,是数学教学中最有价值的行为.题型模仿、类型强化、技能操练固然重要,但这些措施离开了质疑反思,也只能是无效行为.只有质疑反思才会发现问题,才会真正感悟到数学的本质,创新意识才能得到发展.那么,如何培养学生的质疑能力呢？ 一、搭建平等的教学平台,构建和谐的师生关系,让学生敢疑 由于受传统应试教育的影响,教师在课堂教学中总是难以摆脱师道尊严的传统角色,而学生唯命是从,形成了以教为中心,学生围着教师转的模式.

数学课堂中学习方式的养成问题的反思

美国著名的心理学家加德纳提出的多元智能理论指出,人的智能至少有七种,其中,与课堂教学关系密切的是＂逻辑——数理智能＂和＂空间智能＂,对这些智能的开发,关系到课堂教与学的有效和高效,进而一定程度上影响学生今后的成长和发展.在新课程理念下,对教学方式与学习方式的研究显得尤其重要.在数学课堂上,就学生学习方式的养成而言,我认为有几点不容忽视.一、不能片面强调学生的自学,而忽视教师的讲解;二、不能片面强调探究活动,而忽视双基的落实;三、不能片面强调合作交流,而忽视良好学习习惯的培养.

对初中数学例题教学的几点看法和认识

目前,传统的教学模式已不能很好地适应时代发展的需求.为了改善这一现状,提高初中生整体的数学水平和素养,每一位初中数学教师应对教学方式进行不断的思考和探讨.在整个数学教学中,例题教学是重中之重,因此,对例题教学进行探索就成了迫在眉睫、亟须解决的问题.在学习的过程中,学生是主体,而教师只是引导者.

导学案在小组合作学习中的作用及其编制

课堂教学作为师生活动的组织形式和中心环节,对学生获取知识、提高技能、锻炼能力等方面具有非常重要的影响.随着当前教育改革的不断发展,传统的教育方式已经难以适应当前的教育改革的形势.在新课程改革的背景下,课堂教学不但要向学生传授知识,更重要的是要教给学生学习的方法,使学生获得终身学习的能力.导学案作为教师自主编写、用来引导学生自主学习、

“三、二、一”课堂教学模式探究

"三练、二导、一小结"课堂教学模式(简称"三、二、一"课堂教学模式)初步形成,"三练"与"一小结"体现新课程理念的教学常规,其可操作性强;"二导"体现老师的教育机智,是教书匠与教育家的分水岭,属建构主义和情景教学研究范畴,对老师的能力也提出了更高的要求。

学习小组中合作学习的有效性探究——浅谈在实施教与学方式转变过程中的一些体会

小组合作学习是一种内涵丰富,有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围,使小组成员间相互激励、相互促进;可以提高学生的学习效率;培养学生的合作精神;激励学生的学习兴趣;促进学生之间的共同进步。因此,开展小组合作学习是社会发展的需要、是教育改革的需要、也是实施新课标的需要!

哦,草鞋

闲暇的时候,我总喜欢翻开美术书,看一看那幅《草鞋图》。其实也就是那种很平常的草鞋,在某些人的眼中那大概是很丑陋的一种鞋,但是我却很喜欢,因为每当看到《草鞋图》我就会想起我的故乡。 秋天,家乡的田野上也像深圳的山上一样到处飘着白色的绒毛,山顶上也总是有许多白头的“老人”站在那里——那就是芦苇。芦苇有很多用处,老家的人常拿它来编织草鞋。可是现在大家都认为它太老土了。

没有人的方向

我,一个21世纪的祖国的花朵。事实上,这个说法并不太准确,因为我尚未开花,将来的我还不知道会是怎样。我,一个初中生,叛逆是我的本性。作为一个“大学梦”制造时代造就的产物,我,玩世不恭;我,狂妄;我,自命清高;我。