小学生活美的感知教育的价值及路径探析

从生活中感知美是培养小学生人文素养及审美能力的重要途径。文章通过对国内外美的感知教育的对比研究,提出了生活美的感知教育的现实意义,进一步分析并整理了小学生活美的感知教育现状,厘清了小学生活美的感知教育在认识、投入及定位方面存在的主要问题。最后,根据分析得出结论,有针对性地提出加强小学生活美的感知教育的具体路径,为之后的小学生活美的感知教育提供参考。

红色文化在小学德育教育中的价值及应用探索

在当前我国小学德育教育体系中,红色文化本身就是非常丰富的德育素材。而将红色文化全面融入到德育教育体系中,也能够取得更好的教学效果,同时有利于培养各个小学生形成正确的价值观,促进他们的身心健康发展。本文先阐述了红色文化在小学德育教育体系中的具体价值,接着从构建专项红色文化德育课堂、在校园环境中融入红色文化、联动家庭强化红色德育效果、积极开展红色文化实践活动四个方面,综合全面探讨了红色文化在小学德育教育中的应用策略。

核心素养视角下小学数学整体教学研究

以核心素养为导向的整体教学,是基于课程标准提出的一种新的教学理念。通过对数学教材单元内容进行整体规划、整合,并设计合理、可行的教学活动,可以有效提高课堂教学的整体质量,有利于学生核心素养的提升。基于此,文章提出提高小学数学整体教学质量的策略,即打通“隔断墙”,让学生学习有联系的数学;建立“承重墙”,让学生学习有结构的数学;创造“大空间”,让学生学习有主题的数学。

“小先生制”在现代教学中的育人价值探究

陶行知提出的“小先生制”蕴含着丰富的教育智慧,在现代教学中仍然适用——人人都可以做“小先生”,让先学会的学生教后学会的学生。教师最大限度地相信学生的力量,能够发挥学生的主观能动性。在现代教学中运用“小先生制”,教师要在课堂上给予充分的时间让学生合作交流、倾听分享、互相学习,让生本理念真正在课堂教学中落地,通过学生间的同伴合作构建学习成长共同体。传承并发扬“小先生制”教育智慧,充分挖掘其育人价值,对现代教育教学实践有着切实而深远的意义。

设置一个冲突撬起一个认知——以“小数的大小比较”一课的教学为例

阿基米德说过,给我一个支点,我就能撬起整个地球。在小学数学课堂教学中,设置一个巧妙的认知冲突,可以激起学生探索的兴趣,引发学生的深度思考,更能使学生深刻理解所学知识,从而“撬起一个认知”。

题组模块,让课堂教学更有深度——“认识三角形和四边形”单元复习设计

对于北师大版教材四年级下册第二单元“认识三角形和四边形”,在进行单元复习内容的设计时,我设计的是题组模块,希望以游戏板块的形式对所掌握的知识加以梳理,通过猜答、数画、围拼等多种方式,让学生体会图形间的转换关系,提升学生有序思考、多角度分析问题的学习能力,并在寻求规律中,构建数学模型,发展空间观念,进而达成深度学习。

对一年级数字书写教学的尝试与思考

数字书写是小学低年级数学教学的组成部分,是小学生数学素养中不可忽视的一个方面。学生书写习惯的好坏,将直接影响今后其在学习和生活中的书面交流。因此,指导学生正确、规范地书写数字,是小学数学教学的一项重要任务。