整合·学思·内化:中华优秀传统文化研习策略初探

为落实“文化自信”核心素养培养,增强学生对中华优秀传统文化的理解力,提高其对中华优秀传统文化的认同度,我们从初中语文六册教材中整合、提炼若干个传统文化观念进行研习,并提出研读学思、情境创设等教学实践策略,以帮助学生在研习中对中华优秀传统文化体认于思、厚植于心、外化于行。

地理等级考教学中有效提升学生比较能力的策略研究

随着高考改革的实施,地理考试愈加重视对学生能力的考查。考试院公布的考试说明中强调淡化对知识的识记背诵,强化对知识的理解和应用。比较能力是地理学科能力的重要组成部分,提升学生的比较能力,对于完善学生的知识框架、提升学生的学科能力尤为关键。

基于ADDIE模型的微课设计与反思——以七年级地理“自然环境与聚落的关系”为例

微课具有短小精悍、应用方式灵活、教学目标清晰等特点,已日益受到学生、家长和教师的青睐。微课以微型教学视频为主要载体,好的微课或微视频的形成仍然还是要关注教学设计本身。ADDIE模型就是一种适用于教学设计的科学模型,后被其他学者改良,构建了更适用于微课的教学设计模型。本文使用改良后的ADDIE模型对七年级上册第三章第四节＂世界的聚落＂一课中＂自然环境与聚落的关系＂知识点进行微课设计,此微课中的主要载体——微视频以第一名的成绩获得第二届广东省中学地理技能大赛一等奖。现将此微课的设计内容与反思分享,希望能为教师的微课教学设计提供一定的科学帮助。

语文自主阅读的有效途径研究

提高学生阅读能力是初中语文教学的核心目标。新课改提倡自主阅读，重视自主阅读能力的培养，为学生终身学习、终身发展奠定基础。自主阅读是一种主动的建构性的阅读，一种高品质的阅读。

新课改背景下初中英语学生阅读能力培养策略

学生由小学步入中学阶段,随着学科知识量的增加,逐渐要求学生的阅读能力和理解能力的提高。而在新课改理念的背景下,对初中英语的教学提出了更高的要求,在提升学生英语水平的同时,教师要注重提升学生的阅读能力,逐步推进学生综合素质的发展。1.选取合适的题材,培养学生的思维能力学生在步入初中后,在固有的英语水平基础上,还不能很好地理解英语课文的阅读内容。因此,教师要结合学情和实际教学的需要选取合适的阅读材料,在阅读文本的词汇、语法和句型的选择上更靠拢学生的英语掌握水平,结合阅读文本的趣味性和可读性。因此,教师在选择阅读文本时,要深浅适度,逐步培养学生对阅读的注意力,丰富学生词汇量的同时培养学生的英语思维。

20世纪20-30年代的上海“阅读热”

在20世纪20年代至抗日战争爆发前,上海的阅读文化达到了历史上的鼎盛时期,形成了庞大的书业市场,报业繁荣,杂志发展迅速,儿童青少年学生、妇女成为发展最迅速的新兴阅读者群体,商人是报纸的消费大户,庞大的工人阶级对各类实用通俗的读物需求加大,各个阶层的阅读者形成了各自独特的阅读习惯。然而生活窘迫、识字不多等因素,加上战争的爆发,使这股阅读热迅速地退潮了。

对香港课堂教学的思考——参加香港教育交流观感

香港是在东西方文化碰撞中发展起来的城市,历经百年的吸收、融合,从政治、经济、文化各方面借鉴了西方社会文明成果,扬弃了东方国家的优良传统和糟粕,嫁接出具有香港特色的全新文明。教育领域同样为我们学习西方国家的教育思想提供了很好的范例,如:重视课堂教学,强化课堂教学功能;努力创设情境,在教学中渗透道德教育;注重学生的切身体验,育人着眼于过程、熏陶、感染;整体设计课程,重视课外延伸,课题拓展;充分利用丰富的教育资源,真正实现资源共享;把西方的教学理念较好地融入本土,形成了具有香港特色的把“课改和应试教育”较好地结合起来的课堂教学模式;课外活动安排周密,学年活动明晰等。

初中生物校本课程一体化学习单的实践研究——以“室外生命探秘”为例

“一体化学习单”反映的是“教、学、评”三位一体化的课程模式,本文基于新课标理念中的“自主学习”标准,将其中的“教”理解为教师提供活动支架,引导学生展开有效的探究活动;“学”则是根据学生自身的想法进行实践,通过其对知识感兴趣的方面展开无限延展;“评”则是“教师点评”与“学生自评”并举,将完整的课堂学习信息进行汇总与加工,从而得出具有鲜明个性特征的知识经验。基于此,本文以“室外生命探秘”生物校本课程为例,主要从学习目标、学习内容和学习评价三方面说明初中生物校本课程一体化学习单的设计和应用,希望能给开设校本课程的教师提供借鉴或启发。

读《华人如何学习数学》

下面的情形我们并不陌生：一个朋友或同事的孩子十分优秀,那么周围的人,十有八九会去主动取经：＂你的孩子真优秀啊!你是怎么教育孩子的？＂大多数情况下,被询问到的人会自豪地介绍几点他（她）的教育经验供大家借鉴。同理,华人学生在国际数学测试中,总是取得好成绩——＂1990年代开始,华人的数学学习引起了世人的关注。国际数学教育测试（IAEP,TIMSS,PISA）一再证明了华人地区学生的数学成绩十分优秀。＂

打开数学思维之门——“分数的大小”教学片段和反思

比较异分母分数的大小,是北师大版《数学》五年级上册的内容。因为分数本身是从纯数学抽象出来的符号,所以它们之间的大小比较趣味性较弱,生活中用的也比较少。如果这节课只是教学"先通分,后比较大小"那就更加乏味无趣了。所以,我想在有趣、有用之中,去寻找这个知识点的教学意义:拓宽学生的思路,引导他们打开数学思维之门。

浅谈课堂提问的种类

提问是课堂教育的重要技能。教师与学生的对话往往是以教师的提问开始，学生的回答结束。提问是教师主导课堂、引导课堂的手段。一节课的教学设计中，新的教学环节的开始往往是以提问作为引导，作为切入手段。提问的技巧和有效性直接影响了一节的课教学质量。

浅谈中考英语阅读理解解题的有效策略

《初中英语课程标准》指出教师要引导学生通过阅读开阔视野,了解丰富的语言知识,掌握阅读技巧,实现语言能力的提高。教师在阅读教学中,要从多方面,通过多渠道来引导学生参与到阅读学习过程中,并且从试题的内容上和形式上来引导学生分析。学生了解了阅读试题的考查形式,自然会在解题过程中得心应手。通过分析学生会了解通常考查的题型就是细节理解、词汇猜测、推理判断、主旨大意。

以教材散文练习系统为辅,提高学生写作技巧

在初中语文教学中,散文占据教材选文的大部分内容。一方面,散文的语言运用质朴优美,文字中蕴含着浓厚的情感,对现实中的人、事、物描写细腻,思想丰富;另一方面,散文中承载着厚重的历史情怀,反映着时代的变化与社会价值取向。因此,学习散文对初中生有着重要的人文教育意义。

做好作业和考试管理的“加减法”

随着"双减"政策和教育部关于义务教育阶段作业管理和考试管理明确要求的发布,义务教育阶段学生的作业量和考试频次都有所减少。很多家长、老师心存疑虑:这会不会导致教学质量下降,影响孩子今后的学习?事实上,"双减"是教育认知纠偏和教育规律回归的过程,育人提质是根本。具体到作业和考试而言,教育工作者必须做好作业和考试管理的"加减法"。

让学生在语文课堂养成思考的习惯

21世纪是信息发达的时代,网络社会带给人们越来越多的方便,人们渐渐习惯了有问题找＂度娘＂,上＂搜狗＂,一切问题的答案来得毫不费力。各大公众媒体平台,也每天提供着越来越多的资讯和观点。更多人的头脑,变成了别人想法的跑马场,于是,盲目跟风、人云亦云的现象屡见不鲜。很多人在网络的汪洋大海中迷失了方向,丢失了自己的想法和判断,渐渐地,人们不会思考了。

信赖,创造班级管理的奇迹——治班的心理信赖策略

一个班级里总会有些学生个性特别鲜明,毛病多。他们不容易被说服,不喜欢俯首帖耳。智慧班主任,从心理角度解读他们的行为,先用爱心陪伴,用耐心倾听,再顺势引导。教师对他们多一些理解,他们就对教师多一些信赖。信赖,往往能创造出美好的教育境界。

合作学习在课堂教学中的应用——小组合作学习的课堂评价标准

学习是一种共同参与、交流、互促共赢的认识活动,是促进学生积极主动学习的有效方式之一,它往往以小组学习的形式,分享对学习对象不同的想法、观点、知识和技能,形成集体共同学习的课堂氛围。然而这种学习方式并非总是有效的或万能的,它同样存在着形式化、自由化、单一化、功能扩大化等问题。因此,了解课堂小组合作学习的评价标准,对提高学习效果是非常有必要的。

新课改背景下小学语文古诗词教学策略

随着我国经济的不断发展,国民素质逐渐得到提升,同时,我国对学生的教育也越来越重视。因此,在新课程改革后,《新课程标准》中对各个学科的教学目标也提出了更加明确的要求。就小学语文教学而言,传统教学理念下的课堂教学模式已被逐渐摒弃,教师对学生的教学内容中对中国传统文化更加重视。在这样的教学情况下,教师如何有效运用教学方法,在教学过程中不断培养学生的综合品质与综合能力,则尤为重要。以新课程改革背景下小学语文古诗词教学为例,进行如下分析。

初中数学分层教学初探

分层教学是在现代教学思想指导下,以因材施教原则和心理效应原理为理论依据,开展不同层面的分教学方式,进而对不同层面学生的要求也大不相同,进一步确认学生是教学主体的这一概念。教学的重点是面对全部学生的,让他们每个人都能发挥潜质,从而较好地提高数学教学效果。