极限思想在小学数学教学中的渗透

数学教学日益重视数学思想的渗透,常见的有转化思想、方程思想、分类讨论思想、数形结合思想和集合思想等。随着观念的更新及数学的发展,极限思想——通过定量分析或定性描述,揭示事物间的数量或位置关系的无限变化趋势或稳定状态的数学思想,也日益占有重要的地位。本文结合部分数学概念、公式及方法的教例,论述极限思想在小学数学教学中的渗透过程。1.在概念教学中渗透极限思想为了使学生理解长方形与正方形的包容关系。

增强整体意识 深化教学改革

翠竹小学是深圳市一所省一级学校、办学11年来,我们坚持教育“三个面向”,全面贯彻党的教育方针,增强整体意识,加强对教学工作的系统管理,促进学校教学改革的深入开展和教学质量的整体提高。

澳大利亚的诚信教育

澳大利亚是个讲诚信的社会，不让虚假有立足之地。诚信，是澳大利亚人的核心价值观，做人的基本准则：这是我在澳大利亚学习考察一年的最深刻体会。

华校课本中的一个误解

由中国人民大学附中编著的《华罗庚学校数学课本(五年级)》第59页对下题作了详细分析:例甲、乙二人沿铁路相向而行,速度相同,一列火车从甲身边开过用了8秒钟,离开甲后5分钟又遇乙,从乙身边开过只用了7秒钟,问从乙与火车相遇开始再过几分钟甲乙二人相遇?

在民主与平等的环境中开展教育——澳大利亚学校教育印象与思考

澳大利亚是个多元文化国家，“民主”与“平等”思想渗透进国民的意识里，体现在国民的日常社会活动中。作为青少年思想教育的重要园地，澳大利亚的学校精心创设。“民主”与“平等”教育环境，通过灵活有效的方式培养学生良好的社会道德和行为习惯。我曾有幸作为访问学者在澳犬利亚考察一年，对当地学校“民主”与“平等”的教育思想和实践有较深刻体会与认识。以下就从三个方面来谈谈澳大利亚学校在这方面的做法、经验以及给我们的启示。