校园信息化建设的实践与探索——广东省深圳市观澜中学校园信息化建设应用与管理

随着信息时代的到来，信息技术已越来越深刻地影响着我们的工作与生活方式，同时也引起了教育的巨大变革，使传统的教育理念、体制、模式、方法、手段等发生了变化，以信息化促进教育现代化成为各国教育改革的重要战略，我国教育部制定的2010年教育发展目标中就明确提出“以信息化带动教育现代化，努力实现基础教育跨越式的发展。”

“问题-探究-评价”教学模式研究--以深圳市观澜中学课堂教学改革为例

新课程标准中明确指出学生是学习的主体,这是课堂教学的巨大变革。深圳市观澜中学在新课程改革中,注重课堂结构的转换,提出“知识问题化一问题探究化一探究活动化一效果评价化”三维教学模式,收到了预期效果。本文将对此展开具体阐述。

单元整体设计下的类比教学案例研究——以“类比等差数列研究等比数列”为例

高中数学课堂的类比教学中,要以学生为中心开展教学,类比教学不是简单的模仿,推理是其核心,只有不断积累类比推理的经验,才能逐步培养学生的类比思维能力,从而提升创新意识和创造能力.

经历概念形成,促进概念理解——以“二次函数”概念的教学为例

数学概念是整个数学知识结构的基础,有了概念才可能进行数学推理、判断及论证.数学概念的教学是整个数学教学的重要环节,怎样让学生获得概念、明了概念的内涵与外延是教师概念教学的关键.本文以初中数学二次函数的概念教学为例,对二次函数概念的形成、概念的表述、概念的辨析、概念的运用的教学理念和教学策略进行阐述.

中学语文教学合作学习模式有效性刍议

随着中学语文教改的推进,由于合作学习有利于在互动中提高学习效率、有利于培养合作意识和团队精神,做为主要的创新教学模式之一正在被广泛关注与应用。然而在具体操作中,当前仍存在形式重于内容、缺乏有效性、配套评价体系构建缺位等共性问题,笔作学习的有效性。

学科融合教学的三维分析

学科融合教学为道德与法治课程培养核心素养提供了一条新的路径,具有价值性、可行性、操作性。学科融合教学要基于真实问题的解决,通过内容蕴情明理,找准学科融合的切入点;目标聚情汇理,明晰学科融合的出发点;体验融情入理,把握学科融合的着力点;评价情理交融,抓好学科融合的落脚点。学科融合教学可有效弥补分科教学导致学科知识割裂的不足,提升学生全面科学分析和解决问题的能力,培养学生的高阶思维,促进学生核心素养的发展。

高考中电解质溶液考点解读

电解质溶液的相关知识是化学平衡知识的延伸与拓展,也是化学反应原理的重要内容,在每年的高考题中都占据着重要的地位.电解质溶液类试题主要考查学生对水溶液中离子平衡知识的理解和掌握.较强的读图识表能力、逻辑推理能力及分析解决问题能力是解答此类试题必备的化学能力.本文从电解质溶液的常见考查方式出发,总结归纳复习要点,以帮助学生提高解答相关试题的效率.

面向深度学习的初中Python编程项目式教学实践研究——以“有趣的整数”为例

随着新课标的发布,倡导真实性学习成为了《信息科技》新课标的课程理念,项目驱动是实现真实性学习的有效方式之一。深度学习以培养学生核心素养为根本追求,以“全面发展的人”为最终归宿。文章在文献分析的基础上,结合深度学习、项目式教学的概念及特征,设计了面向深度学习的初中Python编程项目,采用实践研究的方式,以“有趣的整数”这一项目为例,提出教学实施路径:以项目的整体内容作为知识载体,教学资源作为脚手架,评价表贯穿项目实施的主要过程,为学生的深度学习能力发展提供支持。本研究以期为后续相关研究提供借鉴。

中小学科学探究式教学的现状分析

探究式教学是国家基础教育课程改革的核心目标之一,通过对我国部分地区中小学科学教师进行探究式教学问卷调查,用SPSS13.0软件从开展探究式教学的基本情况、教师评价和制约原因等方面进行统计分析,发现中小学科学探究式教学的深入开展受到"学校重视程度"、"教师科学探究能力"、"学生探究式学习的指导"等方面的影响,并对中小学科学探究式教学顺利进行提出了相应的策略。

在高中地理教学中渗透德育教育的方式探究

在学校教育中学科的独特价值在于育人,在于学生的发展,而不在学科知识自身的创造和突破,学科应具有丰富和发展学生生命的意义。德育教育旨在培养学生具备社会主义核心价值观要求下的品质与道德,与学科教学的育人价值十分契合,因此在学科教学中渗入德育教育显得势在必行。本文立足于高中地理学科教学,提出德育教育在高中地理教学中的渗透方式,以供参考。

新课程背景下高中音乐鉴赏培养学生自主学习能力的有效对策

学会学习是当下基础教育倡导的教学理念,在高中音乐鉴赏课中,教师要通过转变传统的教学方式,引导学生转变学习方式,逐步找到适合自己的学习方法,激发其自主探究学习的意愿,提高学习效率。本文主要探讨了新课程背景下激发学生自主探究欲望,提升其自主学习能力的有效对策。

关于高中音乐鉴赏教学的若干思考

随着教育体制改革进程的不断深入和新时期国家经济建设的需要,从前单纯的应试教育,学好数理化,走遍天下都不怕的教育模式已经过时,素质教育应运而生,由此音乐课也获得了更高的教学时长和教学地位。与其他学科不同,音乐课侧重于学生艺术敏感性和学生气质、性格、和情感方面的培养。得到了好的音乐教育,让学生们懂得如何用音乐去表达情感,抒发内心。对学生的性格完善以及核心素养的培养都有着十分重要的意义。同时高中音乐课急需创新和改革,改变固有的为所谓主科让路的教学模式。对此,本文结合了我在高中音乐实际教学中积累的经验,提出了关于高中音乐鉴赏教学的若干思考。

浅谈新课程改革背景下初中地理课堂的教学创新

随着新课程改革的全面展开,传统的教学方式已经不能满足新形势下的课堂教学,初中新课改的实施,更加注重师生之间的交流与合作,更加注重学生在课堂中的主体意识的体现。因此,对于初中地理课堂教学方式的改革创新刻不容缓。广大的一线初中地理教师们需要更新知识,更新理念,加深对地理课堂教学的思考,改进自己的课堂教学方法,以适应新时代的教育教学改革的发展。

心理幸福感视野下教师专业发展的路径探析

心理幸福感是构成幸福感的核心要素。从心理幸福感的视角观照教师专业发展,要求教师发展必须关注能力需要、关系需要和自主需要。促进教师专业有效发展,提升教师职业成就感和幸福感要求确立全面的教师素质观、优化教师的人际关系和强化教师的自我教育。

基于学生发展核心素养的高中化学实验教学策略分析

培养高中化学实验核心素养,主要是针对现阶段高中化学实验教学中存在的些许问题,提出的几点应对策略.现阶段的高中化学实验存在'重理论,轻实践'等教学问题化学实验探究性不足,无法实现'动态'思维训练,这对学生的良性发展大大不利.因此,化学教师应当以核心素养为指向标,在化学实验教学中,着重培养学生的实践能力、创新能力、以及思维能力,助力学生自我发展.

在深度学习“光合作用”的过程中感悟生命观念

根据对深度学习理论的理解,在对光合作用过程深度剖析的基础上,引导学生感悟生命系统中结构与功能相适应、物质与能量相伴随、稳态与平衡相吻合、进化与适应相统一的生命观念。

法拉第电解定律在电化学计算中的应用

2015年高考结束后,笔者看到有同行在QQ群中热烈讨论2015年全国卷Ⅱ和2013年全国卷Ⅰ中均有试题涉及关于法拉第常数计算的问题,这一问题引起了笔者的好奇。笔者查阅现行各个版本的中学物理课本和化学课本,均未见对法拉第电解定律和法拉第常数有所介绍。询问了很多物理教师和化学教师,都说现行课程标准和考纲均未作要求,教科书上也未出现过。

核心素养下高中音乐教学中的声乐训练

在学科教学实践中,学科核心素养的培养是我们在教学过程中努力达到的目标。在高中音乐教学实践中,培养学生对音乐学习的兴趣、使学生在具体的学习实践中形成乐于表达、善于表现的能力、并能够结合自身的文化知识背景形成对音乐内容的有效理解体验,在形象的学习体验过程中,形成对美的有效感知。本文以声乐教学训练为例,谈谈在高中声乐教学实践中,如何开展有效地教学实施过程。