核心素养下中学英语分级群文阅读教学探究

阐述英语分级群文阅读的内涵。分析英语分级群文阅读对学生的意义。探究中学英语分级群文阅读教学策略,即确定议题,构建文本组合;围绕议题,设立教学目标;创设真实情境,开展学习活动。结合实例,探讨中学英语分级群文阅读教学的具体实施。认为英语分级群文阅读有助于学生增强英语学习兴趣与信心、提高语言综合能力和提升高阶思维能力,对于落实英语学科核心素养、实现学科育人具有重要意义。

基于积分制的物理学科育人探索

从物理教学走向物理学科育人是新课标的必然要求。学理上需正视物理学科育人的片面性问题,把握物理学科育人指向全面发展的目标,从物理学科核心素养培育上升到育全人的五育融合培养高度;实践上可以从系统论理念出发,以积分制为基础,通过目标有机统整、内容方式融合、积分项目优化、评价多元全面的育人路径,把握好教学注重情境化、评价注重人本性、数据注重智能化的策略,为基于物理学科的学生全面发展提供一条可行之路。

基于大场景的初中化学大概念实践课探索——以“中和反应”场景课程为例

大概念集认识论、方法论和价值论三重意义于一体,具有高度的抽象性,需要具象的大场景给予支撑、还原、助力。大场景具有空间大、课程容量深广、内容丰富等特点,能匹配和覆盖基于大概念的主题式大单元教学。教师需要运用场景教学法的四大操作要素“身临其境、情景交融、知行合一、合作共生”,创设贯穿大单元全课时的大场景,将大单元目标、内容、实施、评价要素分解,并对应于大问题、大任务、大活动、核心素养,引导学生在真实的实践中发展高阶思维能力、提升核心素养。

大单元视域下初中英语情境教学的实践策略

《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出“重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实”(教育部,2018:前言,4)。这为新时期英语学科核心素养的落实提供了新的理论框架。自此,基于大概念的单元整体教学成为新时期课程改革中的重点探讨内容,其中,“课程内容情境化”作为大单元教学中的必要环节更是探讨内容的重中之重。

探索初中班主任班级管理策略

班主任是初中生的学习指导者、生活引路人,凭借正确的教育、引导方式,班主任能创新管理方法,帮助学生树立正确的思想价值观念,提高其思想道德修养,从而改善班级学习环境,提升教育质量,促进学生的综合素质全面发展。基于初中班主任班级管理工作,本文分析了管理现状,针对管理中凸显的问题来提出解决办法,旨在探索行之有效的班级管理策略,科学地调配各项资源,实现教育目标的同时,构建学习氛围浓厚的班级环境。

例析every的特殊用法

众所周知,every一般用在可数名词的单数之前,意思是“每”“每一个”。除此之外,every还可以用在抽象名词、可数名词的复数形式之前,表示特殊的含义。下面,本文就every的特殊用法作一概述。1.every后可接抽象名词,表示强调,意思是“一切可能的”“很大的”“充分的”“完全”“种种”。

基于线上教学的新型混合式教学模式探究

在教育新形势下,学校有必要将个性化学习和基于能力的学习联结起来实施,构成以学生为中心的学习体系,重在培养学生的元认知和自主学习能力,引导学生形成对自身进步的归属感,使之成为一个终身学习者。正如技术能在很多领域实现大规模定制以满足众人的多样化需求,在线学习也可以让学生随时随地进行学习。混合式教学模式的实施是教育改革的趋势,有着重要的现实意义。一方面,它能有效促进学生的深度学习和优质教学资源的开发,为学生采用不同途径迈向同一目标重构方式;另一方面,它能解放教师,使之成为学习的设计者、顾问、促进者、导师、评价者以及咨询师,以前所未有的方式指引学生。

场景为核 “融”为理念:化学情境教学新范式及其应用

从化学知识的学习目标澄清、各种先进教学理论的梳理、新时代学校学习场景革命的分析入手,从“融”教育理念出发,以学校教育为落脚点,探索学校场景建设与化学情境教学的深度融合,结合理论和实践两个方面的经验,构建基于场景的化学情境教学新范式,以期推动情境教学在新时代学校教育中的进一步发展。

文言文教学的有效策略

文言文是中华民族的瑰宝,是我国优秀传统文化的重要载体,对于继承和发扬中华优秀传统文化具有重要作用。在教学中,由于文言文给学生晦涩难懂之感,许多学生对学习文言文的兴趣并不高。怎样才能降低文言文的学习难度,让学生在理解的过程中发展语言与思维,促进中华优秀传统文化的传承与发展呢?