项目式学习在初中物理复习课中的应用——以“杠杆、滑轮”为例

项目式学习有利于学生实现深度学习,培养学生的核心素养。在初中物理复习中适当引入项目式学习,不会影响正常的复习进度,且对培养学生核心素养和提高复习效率都有裨益。复习阶段的项目式学习要完成三个关键任务:一是精心挑选,科学合理地确定项目任务;二是通过课前充分准备、课中科学把控、课后合理利用时间等方法来突破时间困扰;三是通过小组合作学习、充分发挥交流评价的作用、精选习题等方法让学生实现深度学习,达到高效复习的目的。

提高初中体育课堂训练有效性的具体措施

有效的体育训练指的是学生身体和心理上都得到了满足和成长。要提高初中体育课堂训练的有效性,就要让学生意识到进行体育锻炼的必要性,采取恰当的措施让学生积极地参与到训练过程中,并通过启发和专项指导的方式让学生获得成就感,增强他们的信心,这样才能让有效教学在学生主动参与的过程中真实地发生。作为教师就要了解学生对体育训练的态度,了解他们的内心需求,了解他们的身体素质水平,从这几个角度出发开设多样、多层的训练活动,促进有效课堂的建设,真正突出体育的价值,培养学生成为各方面都符合优质社会建设者标准的人才。

思维导图在初中地理教学中的应用研究

思维导图作为一种创新思维的工具,对于地理教 学有着重要的作用,思维导图以图文并茂的方式,帮助学生更 好地构建地理知识之间的联系,搭建地理知识框架,整合地理 知识体系,深化对地理知识的理解、运用和记忆,为提升地理教 师的教学水平与教学效率做出积极的贡献。因此,如何更好地 在教学实践当中应用思维导图,如何更充分地发挥思维导图的 作用以提升初中生的地理学习效率,这些问题就成为当下地理 教师应该深入研究的问题。地理学科教师应该掌握正确有效 的教学方式方法,借助思维导图实施切实可行的教学策略,培 养初中生构建知识网络与发散思维的能力,促进教学质量的 提升。

整体建构,问题驱动,让复习更有深度

中考数学复习课应该更有深度,更加重视培养学生的应用能力、辩证能力和创新能力.本文尝试站在知识系统的角度搭建“起点低,落点高”的整体复习框架,用问题驱动课堂,设计一节中考数学复习课例,为教学提供参考.