微课在初中数学活动课的应用分析——以平湖实验学校校本课程初中数学活动课“几何探究”板块为例

为了学生在活动中感受到学习的快乐,激发学习兴趣,使学生真正爱上数学,平湖实验学校初中数学科组联合开发《初中数学活动课》校本教材.但是在几何探究的活动课,发现学生在课堂上的生成与教师的预设往往存在很大差距,可见有效地开展数学活动并非易事.本文通过将实验研究、调查问卷、访谈所获得的相关数据资料加以实证分析可知,微课教学模式与使用传统活动课教学模式相比,证明使用微课对学生几何成绩的提升有显著的作用.

多次碰撞模型中速度的等比迭代问题研究——对2022年深圳二模物理压轴题的思考

2022年深圳二模物理压轴题以冬奥会冰壶运动为背景,设计了一个多次碰撞的物理模型.试题通过两物体加速度的比值k和恢复系数e的设置,实现了碰后速度的等比迭代.本文通过假设论证,找到碰后速度发生等比迭代的一般性条件,探究k与e的关系,发现临界状态时公比q与参数e相等的结论,并给出了方便计算的参数配置表.

深圳龙岗区实验学校七(6)班班徽

左边是数字“7”，右边是数字“6”，表示七年级（6）班．“7”和“6”两个数字又魔幻般地组成了“X”，代表我们班同学前途不可限量．都会继续努力，再创佳绩。“X”下面是一本打开的书，表示我们班同学热爱读书，要不断从书籍中吸取知识营养，立志做“有理想、有文化、有道德、有纪律”，会学习、会创新的社会主义接班人。

基于比较文学的童话教学初探——以统编语文教材四年级下册第八单元的教学为例

文学阅读与创意表达学习任务群是语文新课标提出的发展型学习任务群之一。统编语文教材四年级下册第八单元是一个童话单元,适宜开展文学阅读与创意表达学习任务群的教学。在教学这一单元时,教师可基于比较文学的理念,根据单元内容特点,从文学阅读与创意表达学习任务群的视角出发,梳理教材,制订教学目标,创设情境,设计任务,引导学生展开学习活动。这样,能让学生理解童话的特点,掌握童话的表达艺术,获得阅读能力、表达能力和思维能力的发展。

我的精神小屋

毕淑敏说,宜于月冷风清、竹木萧萧处,为自己的精神修建三间小屋,一间盛放爱,一间盛放事业,一间安放自身。我想我的精神小屋,只一间便足够,用来安放生命中所有的美好与诗意。

基于生活化视角的小学语文体验式写作教学策略

小学阶段是重点培养学生的文字功底。但传统的写作教学方式往往过于注重形式与技巧,忽视学生的兴趣 爱好与人生阅历,造成学生在写作时灵感不 足,积极性不高。对学生写作兴趣不高、内容空洞等当前小学语文写作教学 中存在的问题进行了剖析。随后,提出了利用日常生活素材、组织野外体验活动、鼓励学生记录生活点滴等一系列基于 生活化视角的教学方法。通过这些方法,旨在促进学生的写作兴趣和水平的提高,使写作不再是简单的课堂任务,而是 一种表达方式,这种表达方式与生活紧密地结合在一起。

借助多媒体动画创设小学语文情境教学的策略

传统的语文教学往往侧重于文本阅读和写作,此类方式虽然能够培养学生的语言基础技能,但在提高学生的兴趣和创造力方面存在一定的局限性。多媒体动画作为一种集图像、声音、文字于一体的综合媒介,可以为学生提供更加丰富多样的学习体验。本文探索了多媒体动画如何有效应用于小学语文课堂,旨在增强学生的学习动机、提高教学效率,并最终促进学生语言能力的发展。

九年一贯制学校体育校本课程建设的价值取向研究

体育校本课程是以学校体育教师为主体,通过对本校学生体育需求进行科学评估,充分利用当地社区和学校的课程资源,尊重本校的体育传统而开发出的具有特色的课程。本文探讨设计的九年一贯制学校体育校本课程是以提高学生体质为主要目的,同时满足学生掌握至少2项终身受益的运动技能的课程。

提升学生数学实验能力三策略

数学实验可以帮助学生理解与掌握所学的数学知识,养成理性思考的习惯,促进学生数学学习质量的提升.数学教学中,教师可通过选择适切的数学实验内容、设计跨学科的数学实验主题等策略,提升学生的数学实验能力.

漫话探究式实验教学——“向心力探究实验”教学设计点评

物理新课程理念的核心是改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探索的过程，学习科学研究方法，培养探究精神、实践能力和创新意识。对“探究”最早道得透彻明白的应该是屈原老夫子了（真怪，和苏格拉底差不多是同时代人），他对人生迷惘忧愁想求个究竟，如何求？“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。他认为探究是一个过程，要经历漫漫修远的路途；

初中生物实验教学的现状与反思

初中生物实验是开展生物教学的重要途径和方 法,很多生物知识都是通过生物实验获得的。但是从目前的情 况来看,在初中生物实验教学中还存在着多种问题,严重影响 了生物课堂的教学效果’生物实验也没有发挥出应有的优势。 因此,教师一定要加强对初中生物实验的重视,在课堂中,应该 增加初中生物实验的比例,通过生物实验将比较抽象的生物知 识直观、形象展现出来,充分调动学生的学习热情和学习积极 性,利用生物实验教学来提高生物课堂的教学效率。

牛津英语深圳版课文语言点的有效教学模式探究

文章通过对课文语言点的有效教学模式的探究,提出了三个重要的关键点,每个关键点都列举了牛津深圳版的教学案例,并提出了对语言点教学的启发和思考。

教也,无涯

子贡倦于学,告仲尼曰:“愿有所息。”仲尼曰:“生无所息。”生无止境,学无止境,教亦如此。每个人的一生都是一个故事,或宏大或微小,如何去书写这个故事取决于我们对生命意义的追寻和体悟。而作为教师,要思考的一个重大命题就是:如何将自己的教育生命书写成传奇,以及用什么样的语言去书写。

基于学科核心素养培育的学科实践——初中思政课“小公民,大作为”实践活动开发案例

随着国家对教育的重视程度加深,在新课程教育改革的背景下,学校由应试教育转变为素质教育。初中思政课的主要核心素养是培养学生日常生活中良好的道德品质和行为习惯,培养其规则意识和法治观念,帮助学生树立正确的三观。以“小公民,大作为”思政实践活动引导学生通过学习向人大代表提交议案、建言献策、体验和践行民主生活。通过实践活动将课本理论知识与生活实际相结合,将学校与社区连接起来,通过区域资源的协调整合联动,促进学生公民意识和民主素养的提升,促进和谐社区的建设。

“科”与“技”并重,“探究”与“创新”齐抓——新课标理念下虚拟机器人A-STEM教学策略

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的颁布,对信息科技课程提出了新理念、新内容和新要求,为信息科技课程迈向新的发展阶段指明了方向。本文分析虚拟机器人A-STEM课程的育人价值,并提出新课标理念下的虚拟机器人A-STEM教学策略(IRISO),倡导信息科技教师在机器人课程教学中注意“科”与“技”并重,将“探究”与“创新”齐抓,培养出懂“科学”、晓“技术”、敢“探究”、会“创新”的高素质人才队伍。

将民间美术文化融入中小学美术课堂的途径

民间美术是民族文化中的一座艺术宝库，体现着中华民族的气魄和精神。在经济全球化背景下，强势文化不断渗透，传统文化遭轻视，由于人们对民间美术文化认识不足，许多民间技艺随着老艺人的故去走到消亡的边缘，学生对民间美术文化更是知之甚少。因此，拯救民间美术文化已经成为弘扬民族文化工程中一个亟待解决的问题。

从互动到自由——对教学过程的思考

教学过程是教师引导学生共同完成教学任务中的活动状态及其时间流程。由相互依存的教与学两方面构成。教师教的过程和学生学的过程在作为一个整体的教学过程中是有规律地联系在一起的,揭示它们之间的辩证关系有助于深入理解教学本质,有助于深化教 学改革。探究他们间的本质联系,首先必须认清教与学的对象是具 有鲜明特征的个体,尤其需要在确认教的任务服务于学生学的前提 下,深入研究学习过程。不仅把学习过程看作是学习者对现成信息 的接受和贮存,而且是学习主体对信息的主动加工过程。学习过程 也不是单纯的知识能力的获得过程,也是一定情感、意志、兴趣、爱好的形成过程。因此,研究教与学的关系除了研究它们在完成教 学任务中的外在活动,更重要的是要关注教与学在传授、学习知识 过程中个体的内在变化,即教与学内在情感不断变化的丰富的主观 世界,当我们把眼光投向教与学的平面双边活动以外时就不难发现,教学过程是教与学心灵的对话过程,在这个过程中教师和学生由于 各自的需要构成互动关系,他们相互依存,相互作用,产生共鸣,最终达到教与学的和谐统一,即教学的最高境界:自由。

提高中考立定跳远成绩的有效途径

文章从立定跳远的教学优化、纠正错误动作法、素质练习法、心理训练法等几个方面介绍了如何提高中考立定跳远成绩，拟为广大初中体育教师在初中升学考试体育的立定跳远测试中取得优异成绩提高参考和借鉴。

基于A-STEM的无人驾驶课程研究

2018年8月,广东省深圳市龙岗区教育局印发了关于《深圳市龙岗区A-STEM课程建设的指导意见》(以下简称《意见》),强调人文艺术和理工科之间的深度融合,是以发现和创造性地解决现实生活问题为核心内容的跨学科实践课程。在这个背景下,笔者所在学校结合实际,开展了“无人驾驶汽车设计”项目的课程教学研究。

如何在初中信息技术教学中实践自主学习

在信息技术教学中注重学生自主学习的培养,积极探索应用信息技术,培养学生自主学习的方法和途径,给学生更多的思考、探究的时间和空间,让学生在学习中有更多选择的余地,根据自己发展需要,自主探索、自主学习,促进学生的全面发展。