系统进阶·整体提升:高质量校本研修的区域推进

广东省深圳市龙岗区探索从区域层面整体构建高质量校本研修实施路径。一是建立研修共同体,明晰共同践行的研修目标,营造平等合作的研修氛围,形成促进发展的研修共识,提高教师参加校本研修的积极性。二是搭建进阶脚手架,从教研顶层设计、青年教师培养、共性问题解决等方面着手,精准应对教师专业发展的迫切需求。三是加强课题引领,依托“领航课题+焦点课题”双课题驱动,构建系统高质的校本研修体系。四是打造学校品牌,培育校本研修标杆学校,以点带面推动区域校本研修质量整体提升。

基于比较文学理念的古诗词教学策略探析

在小学阅读教学中,古诗词以单篇教学为主,教师常常先逐字逐句进行解读,再要求学生背诵。这样流于表面的教学,导致古诗词的价值难以得到发挥。随着文学阅读与学习任务群理念的提出,教师在古诗词教学中可基于比较文学的理念,引导学生比读同诗人诗作、同主题诗作、同类型诗作等,在比较品读中拓宽学生的阅读视野,让学生感受同一诗人不同阶段的诗歌特点,体会同一主题诗作中意象的多元组合,理解同一类型诗作中截然不同的表情达意的方式。这样,多角度、全方位地进行比较阅读,探索古诗词的文化内涵,能提升学生的文化自信,发展学生的鉴赏能力和表达能力。

基于思维品质提升的初中英语阅读任务型教学模式构建

随着新课标的不断深化,核心素养成为当前教育教学的重要目标。《义务教育英语课程标准(2022年版)》强调将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力作为英语课程的核心素养,旨在促进学生的全面发展。在当前的英语教育中,过分注重传授知识而忽视思维品质的培养已经成为一个普遍问题。学生在应对阅读理解时,往往缺乏批判性思维、创新思维以及合作思维等关键素质。这不仅影响了他们的英语水平提升,也制约了他们在未来的学习和职业生涯中的成功。在此背景下,任务型教学模式.

儿科症状检查表在休学中小学生的效度和信度

目的:探讨儿科症状检查表(Pediatric Symptom Checklist,PSC)在中国由家长报告信息的休学学生群体的效度和信度。方法:共纳入184名家长,使用PSC对因心理问题导致休学的10~19岁学生进行评估。使用倾向性评分匹配比较休学学生和正常学生量表得分差异。结果:在删除原量表的第4个条目(太爱动、不停活动)后,验证性因子分析显示三因素模型的拟合表现良好(χ^(2)/df=1.57,RMSEA=0.06,CFI=0.93,TLI=0.91,SRMR=0.07)。总量表及内化、外化和注意力问题维度的Cronbachα系数分别为0.85、0.80、0.76、0.69。休学组学生PSC子量表和各子维度得分均高于正常组学生(均P<0.05)。结论:在删除第4个条目后,PSC量表有良好的结构效度和信度,可作为评估休学中小学生心理问题的测量工具。

关于语文学科教研管理信息化途径的探索

随着信息技术的快速发展和普及,教育领域也逐渐意识到信息化对于教学和管理的重要性。语文学科教研管理信息化是指利用信息技术手段,对语文学科教研工作进行管理和支持,以提高教研效率和质量。

学校范围积极行为支持视角下的中、高年级学习辅导课程建设探讨

学校范围积极行为支持,是以行为主义理论为指导,旨在通过三级系统化的干预实践,促进全体学生学业和社会性得到发展的一种学校心理学工作模式。文章以学校范围积极行为支持为理论框架,以其三级干预体系对象为目标,进行了以学习心理为主题内容的小学学习辅导三级课程开发,丰富了心理健康教育特色课程建设,形成了适用于班级的学习辅导课程,适用于社团的小团体学习辅导课程,适用于个体辅导的学习辅导课程,促进学生学业技能和心理健康素质发展。

初中化学教材中劳动教育素材的分析

“劳动”与“教育”的关联由来已久。十八大以来我国高度重视劳动教育,而中学化学因其学科特点与“劳动教育”密不可分,但目前在一定程度上二者存在“割裂”现象。以人教版九年级化学教材为例,将劳动教育素材分为化学史类、生活类、生产类及实验类四类。教材劳动教育素材在分布上呈单元全覆盖、目标全覆盖、栏目全覆盖的特点。教学中应珍惜操作实验的“举手之劳”、体验真实情境的“劳有所获”、感悟科学历程的“涓滴之劳”。

政府补贴对企业技术创新产出的影响——基于面板门槛模型的分析与检验

研究通过引入2006—2020年上市企业政府补贴及其二次项,以发明专利授权数、实用新型专利授权数以及外观设计专利授权数为表征的企业面板创新产出模型发现:政府补贴对上市企业创新产出呈非线性影响,具体形态为“正U型”。但随后的原始数据和阈值筛选及比对发现,在过去10余年的实践中,所拨付给样本企业的政府补贴均在U型曲线阈值点的右侧发挥作用,政府补贴对企业创新产出的贡献是正向边际递增的。另外,在Tobit模型中,通过横向对比政府补贴对技术创新产出的弹性系数发现,样本企业在利用政府补贴开展创新活动的过程中,存在着“专利灌水”和“专利凑数”的现象。最后,研究通过面板门槛模型的引入发现:在实践中,政府补贴对企业创新产出的促进作用是具有明显门槛特征的,体现为以企业无形资产持有占比为门槛,随着企业无形资产持有水平的提高,政府补贴对企业创新产出的边际带动作用也会随之提升。研究基于政府补贴对企业技术创新产出影响的具体形状,关键突变点以及过程中的重要影响变量均做出了进一步探究。

从问题中反思,加深A-STEM课程学习的深度

本文通过对当前STEM教育中学习深度不够的问题的分析,总结深圳市龙岗区A-STEM教育的经验,提出了赋予人文价值、着眼师生共创、劣构问题化、普及数字测量技术、掌握统计思想方法等针对性策略。

幼儿园室内外环境一体化的实践研究

《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中指出:"幼儿园应当将环境作为重要的教育资源,教师要合理利用室内外环境,给幼儿创设开放的、丰富的教育环境。"室内外环境一体化,是指综合考虑并充分利用幼儿园空间、设施、材料等,使室内外环境既相对独立,又具有整体性,凸显一体化教育的作用,最大限度地满足幼儿游戏与学习的需要。

学领袖情怀,树青春理想--《沁园春•长沙》教学手记

统编高中语文必修上册第一单元的主题是“青春(的吟唱)”,单元学习导读要求“学习本单元,可从‘青春的价值’角度思考作品的意蕴,并结合自己的体验,敞开心扉,追寻理想,拥抱未来。要理解诗歌运用意象抒发感情的手法,把握小说叙事和抒情的特点,体会诗歌和小说的独特魅力;学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品,获得审美体验;尝试写作诗歌”。

怀特海教育思想对STEM教育的启示

本文从教学目的观、教学观、数学和通识教育的课程观四个方面对怀特海《教育的目的》一书的教育思想进行了梳理,尝试提出了其思想观念对STEM教育四个方面的启示,以期能够促进STEM教育更好地发展。

从教材用字看《通用规范汉字表》的局限性

统编高一教材必修上册中的汉字字形“襭”“讌”的所谓规范用法,表明《通用规范汉字表》存在着收字有限,在规范名义之下为繁体字打开方便之门,以及破坏了现代汉字字形的系统性等缺陷,并未穷尽真理,需修订完善。

从生活和教学视角双向解读英语教材——以上海教育出版社四年级下册My garden为例

在从知识本位转向学生本位的教与学的变革中,教师对教材的理解及驾驭技术变得愈发关键,因为它直接影响到教学设计及教学活动的开展。引导教师从生活视角和教学视角双向解读教材,可以帮助教师深入解读教材并精准设计教学。从教学视角出发,浓缩生活场景,使其聚焦于教与学的对象;提炼生活内容,使其文本化;实施生活课程,使其目标化。从生活视角出发,链接生活,使教学与生活建立关联;模拟生活,使教学活动更具生活体验性;揭示生活意义,使教学更具生活导向性。

生涯课程的实施对民办高中生自我同一性的影响研究

高中生正处于自我同一性发展的关键期,如何有效帮助高中生度过自我同一性危机、发展自我同一性,是高中心理健康教育的重中之重。新高考背景下,高中生在高一年级就面临着选科的压力,尤其是大部分学生刚刚经历中考挫败,容易对自我能力和价值产生怀疑,学校缺乏生涯教育指导,又容易让他们对职业、大学、专业缺乏了解,不少民办高中生在做生涯决策时困难重重,甚至心理冲突加剧。生涯教育课程的学习,能系统地帮助民办高中生树立生涯规划意识、认识内在自我和外部环境、学会科学地决策行动,为有效帮助他们应对心理危机、促进其自我同一性的发展提供了可能。以广东省深圳市民办高中D校高一学生为研究对象,通过为期三个月的系统式生涯教育课程的干预,结果发现:生涯课程的实施能部分促进高中生自我同一性的发展,体现在显著提高其“现在的自我投入”这一维度,但是对高中生自我同一性地位的改变效果不明显。

“规范”的繁体字也不宜进入中小学教材——与陈明洁先生商榷

同为偏旁的“页”跟“頁”、“讠”跟“言”是什么关系?是同一个偏旁还是两个不同的偏旁?如果是两个不同的偏旁,那么“页”“讠”是怎么来的?音义上分别跟“頁”“言”有什么区别?如果是同一个偏旁,那么不管《通用规范汉字表》中一、二、三级字表收不收录,其以“頁”“言”为偏旁的字就都应同为繁体字。因而,“规范”的繁体字也不宜进入中小学教材。

基于内容效度视角下的高中英语阅读教学指导探讨

英语随着中国改革开放的深入,地位越来越高,学生从小学到高中已经对英语进行了一个系统性的学习,也建立了一定的基础能力,但就学生的阅读能力来说,还是有待加强,所以提升学生的英语阅读能力无疑是高中英语教学中一项重要的教学任务。

基于教材插图的问题设计策略探究——以沪教版初中英语教材为例

教材插图作为可视化文本是课程的重要组成部分,蕴含大量信息。从教学角度介绍英语教材插图在阅读教学中的功能,即激趣导入、演示解释和增强理解。以沪教版初中英语教材中的阅读文本插图为例,详细阐释基于教材插图的问题设计策略、目的和具体操作,即插图观察法,设计启发性问题,感知文章内容;插图分析法,设计分析性问题,厘清文章脉络;插图对比法,设计推断性问题,捕捉隐含信息,从而实现教材插图承载的价值,培养学生的思维能力。

核心素养导向的小学数学课堂教学实践——以“图形的位置与运动”为例

本研究探讨了核心素养导向下的小学数学课堂教学实践,特别聚焦于图形的位置与运动单元。研究通过结合实际情境、采用探究式学习、融入信息技术工具、开展小组合作学习及实施形成性评价等策略,增强学生学习的现实意义,培养问题解决和批判性思维能力,提高学习兴趣和空间观念,并促进团队合作和沟通技能。这些策略有助于学生在数学学习过程中形成全面的核心素养,包括知识理解、应用能力和终身学习的能力,以适应未来社会的需求。

幼儿舞蹈编导“三创合一”培训模式探究

舞蹈是幼儿园教师必备的一项基本功。作为一种艺术表现形式,舞蹈通过音乐、动作和表演等元素的组合,传递情感和表达意义。舞蹈教育不仅可以促进幼儿的身体发展,培养幼儿的灵活性、协调性和身体控制能力,还能提高幼儿对美的感知和欣赏能力,培养自信和自我表达能力。在幼儿舞蹈教育中,舞蹈编导起着至关重要的作用。舞蹈编导涉及创作、安排和组织舞蹈作品的全过程,对舞蹈作品是否优质,舞蹈教育是否有效起直接影响作用。因此,对幼儿园教师开展舞蹈编导培训,是提升幼儿园教师舞蹈教学经验和方法、促进教师专业化成长的行之有效的重要手段。