多元发展,创建深圳东部新特色高中

自2011年建校以来,深圳市龙岗区横岗高级中学(以下简称“横岗高中”)秉承“博爱横高,多元发展”的办学理念,恪守“励志敦品,博爱厚学”的校训,坚持“创建深圳东部新特色高中”的办学目标,不断提升教育教学质量,倡导学生全面而有个性的发展,高考成绩连年攀升。

探析新课改下中学数学教学的有效模式

传统教育下教学方式过于落后,学生无法通过学习找寻学习的切入点,难以达到新课改数学改革的期望。为了突破现有局势,保证中学数学教学上升新台阶,应当积极构建新的教学体系,保证教学方式的多样化,在教学过程中渗透先进的教学方式,并且以先进技术为依托,从而拓展数学教学的深度与广度。本文具体分析了中学数学教学存在的问题,并进行有效探索,以期提升数学教学的整体水平。

传统“学练悟”课堂与数字智慧课堂融合的高中文言文复习策略探析

融合信息技术的文言文词义推断复习课借助信息技术,将问答功能产生的差异性资源转化成生成性课堂资源,为教师的教学决策提供参考依据,给学生创造新的学习机会;个人抢权、随机挑人、记分板等功能有助于教师调动学生参与学习互动的积极性,在师生、生生对话中,学生自我反思,修正答案,在学、练、悟中熟练掌握文言文借助语境推断词义的解析模式,层层推进语文核心素养的提升。

“三思”训练:高考议论文写作优化策略

统编教材提出议论文写作应掌握三项关键能力:议论要有针对性、如何阐述自己的观点、如何论证。在“教学评一体化”视域下,开展结构化的“三思训练”,即以当下视野搭“思考平台”,在事理事实中凸显针对性;以质疑追问建“思维结构”,在“五问五答”中阐述观点;以探究本质明“思辨立场”,在上位概念中提升论证层级,整体提升议论文写作的思维品质,帮助学生构建结构化的语言经验,提升论证的逻辑性和深度,落实教材强调的三项关键能力。

信息技术助力跨媒介阅读活动的实践探索——以《红楼梦》整本书阅读为例

“整本书阅读与研讨”“跨媒介阅读与交流”两大学习任务群贯穿于必修、选择性必修及选修三类课程中。本研究旨在将《红楼梦》整本书阅读融入跨媒介活动,使其成为学习资源。通过信息技术与跨媒介学习活动的有机结合,设计真实情境下的活动,如影视剧配音、话剧演出、调查结果演示、信息发布和插图选配等,以完成跨媒介任务目标。在此过程中,整合学习情境、内容、方法和资源,使《红楼梦》的阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究得以在具体任务中综合完成。本研究倡导自主合作、探究学习,以全面提升学生的学科素养。信息技术应用于《红楼梦》跨媒介阅读活动,不仅能有效激发学生阅读整本书的兴趣,突破教学课时限制,实现师生、生生即时互动,还能实现过程和结果的多元评价。

基于大情境的高中地理单元复习教学设计——以“人口”为例

文章针对传统复习课存在的过分关注知识的传授、追求分数,不注重知识体系的整体构建等问题,以人教版高中地理必修第二册第一章“人口”单元教学为例,将“印度的人口”大情境作为线索,提出基于大情境的高中地理单元复习教学设计的有效策略:解读《课标》,确定学习目标;创新评价方式,构建评价体系;创设单元情境,引领师生探究;设置单元作业,提升学科核心素养。

“教-学-评”一体化视域下写作体现“思辨”与“真实”的策略——以2024年高考作文为例

2024年高考作文题目转向贴近真实,考查思辨,从“思辨性”和“真实性”评价指向确定学生需要学习追问质疑、多维度思辨、探求题旨内蕴的本质;学习观照时代背景搜证求解,作出契合题旨真实情境的解答。日常教学要注重关联时政热点、时代痛点与教材,启迪学生深度思考,训练学生高阶思维;关注相同母题、辨析不同子题,借鉴往年真题,训练学生思维;即时推介时事讨论,提升学生思想素质。

英语游戏教学研究述评

采用文献分析法对近十年来国内外与英语游戏教学的相关文献进行研究,重点分析英语游戏教学的研究现状,并从英语教学中游戏的分类、英语游戏教学的原则和英语游戏教学的策略三个方面分析已有研究的局限性,在此基础上对未来相关研究提供针对性的建议。

综合视野下的高中英语阅读教学探析——以人教版选修七Unit 5 Keep it up,Xie Lei为例

结合人教版高中《英语》选修七Unit 5 Keep it up,Xie Lei的主课文,探讨综合视野下的高中英语阅读教学,即全面考虑文本内容的理解与加工、思维能力培养、语言知识、学习策略水平等各方面因素的阅读教学。操作上以文本解读为起点、以阅读体验为载体、以语言学习为根本、以综合学习为视野,帮助学生建立文本信息、语言、情感、态度等各要素之间的联系,提升思维和语言能力。

以《乡土中国》整本书阅读提升批判思维品质

整本书阅读的正规化、课程化、常态化,源自于课标的变化。《普通高中语文课程标准(2017年版)》对学习要求发生了变化:单元教学成为学习形式,专题教学成为学习主题,18个"学习任务群"成为学习内容;而学习任务群之重点又在于"整本书阅读","整本书阅读"贯串必修、选择性必修、选修教材。18个任务群中,必修的第一个就是"整本书阅读与研讨",选择性必修的"科学与文化论著研习"与选修的"学术论著专题研讨"本身就属于"整本书阅读与研讨"。

基于A-STEM教育的学生小课题案例评析——以布吉高中三个优秀学生小课题为例

本文通过对广东省深圳市龙岗区布吉高中2017年学生探究性小课题的三个优秀案例进行评析,总结了A-STEM课程项目实践的三个特点:不拘教材内容,顺应学生兴趣,引发极有价值的研究问题;立足现实条件,引导学生权衡,选择可以施行的研究方法;勇于反思评价,激励学生思辨,提出促进优化的合理建议。

旨归于“思维发展与提升”的课堂问题设计

《普通高中语文课程标准》(2017年版)中明确指出,语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。学生应该在语文学习过程中,通过语言运用,获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展,促进深刻性、敏捷性。

探索氢氧化亚铁的花式制备

氢氧化亚铁由于强还原性难以稳定存在,传统的制备方法只能观察到灰绿色沉淀。紧扣氢氧化亚铁制备的关键性原理,取材于生活,利用输液管、果冻以及虹吸现象设计了三种氢氧化亚铁的制备改进实验。实验方案兼具创新性与趣味性,可以让学生体验化学实验的“别样玩法”,对提升思维能力、发展核心素养大有裨益。

高中英语阅读课提问策略

提问(questioning)是教师组织课堂教学的重要手段,教学始于提问,并以进一步的提问来推进,因此把握好课堂提问策略对提高英语阅读课课堂教学效果起着举足轻重的作用。通过对现阶段高中英语阅读课堂教师的提问方式进行分析,指出存在的一些问题,探索提高教师提问质量的策略,优化提问技巧,提高新常态下高中英语阅读课的课堂效率。

贴近生活、贴近学生,给学生更真实的政治课堂——关于“政治生活”课堂案例选择的建议

在“政治生活”的“民主决策：作出最佳选择”这一框题中，课本本身有政府调整水价、我为创建文明城市献一计、调整火车票价格及学校收费等案例。表面上看这些案例是生活中较常见、较熟悉的。但是，细想这些事情并不是高中学生所关心的、感兴趣的，如果让学生讨论这些话题的话，那么课堂必定是冷清的、肤浅的。要让课堂生动、有趣、深刻，

小说文本阅读命题及启示

小说语文阅读命题,应立足于学科课程标准、研究高考真题,坚守依托文本、在文本有深意处命题、精心琢磨文本、难度区分度要合理等原则,得出了以考促教、以考促学以及考、学、教三者结合等启示,对普通高中教学具有一定的指导价值。

基于在基础教育阶段音乐教育的思考及建议

笔者对深圳市龙岗区中小学的音乐教育现状进行调查,并提出个人的思考及建议,以期对深圳市乃至全国的艺术教育给予一定的启示,为艺术教育的管理决策者提供参考。

运用批判思维解析诗歌鉴赏客观题——以2019高考语文试题为例

语文课程标准提出在高中语文教学中要提高学生的创新意识,而批判思维的形成则是创新意识的基础。与之对应的高考考查试题必然也会体现批判思维的考查,这就意味着运用批判思维将有助于我们解析高考试题。

从四大维度进行批判性思维培养设计——学习《美国语文》的启发

批判性思维是以求真致理为目标、以多元反思为特征、以质疑评判为手段的高阶思维形式,其终极价值指向是创造力的充分释放和弘扬。美国长期把培养批判性思维的教育摆在重要位置,这一点在《美国语文》中得到了充分的反映,它全面体现在该教科书的助读系统、选文内容、练习系统和写作系统的完整序列中。

建构互动式逻辑课堂——唤醒生命的灵性

语文课堂形态繁多,当我们面对各种语文风潮的时候,怎样更好地定位自己的课堂追求?这需要我们回到源点来思考,语文到底是什么?语文到底要给学生什么?我们到底要倡导一种什么样的语文课堂建构?只有弄明白这些核心问题,才能形成我们自己对学科课堂追求的理解。