立足学科核心素养,人文使命温暖绽放——深圳市于鸿燕名师工作室总结

习近平总书记指出,“广大教师要做学生锤炼品格的引路人,做学生学习知识的引路人,做学生创新思维的引路人,做学生奉献祖国的引路人。”四个“引路人”,明确了新时期人民教师的历史使命。作为小学英语教研团队,特殊的学科职能决定了我们特殊的人文使命——学科知识、多元思维、文化意识。近年来,深圳市于鸿燕名师工作室努力践行这一使命。一、工作目标以教师专业能力建设为核心,以中青年骨干教师培养培训为重点,整合资源、高端引领、团队培养、整体提升,努力建设一支师德高尚、业务精湛、配置合理、充满活力的小学英语高素质名师队伍。

核心素养下小学低年段听说教学的设计——以牛津深圳版1BM3U7 Seasons为例

核心素养的提出引起了广大教育工作者的关注和思考。如何将核心素养的培养和发展落实到小学低年段听说课堂?基于实践与思考,我认为学生感知、体验、理解、运用语言的学习过程,离不开有效的语用活动。本文依托一节一年级下学期的公开课,探讨如何从"目标确定、语篇承载、任务驱动"三方面进行语用活动的设计。

利用认知冲突开展小学数学概念教学的技巧

在新课程标准指导下,优化数学概念教学,对提高学生学习数学的兴趣,发展学生的思维能力,培养学生的数学思想,具有重要作用。为此,笔者在小学数学教学实践中,尝试了利用学生的认知冲突开展概念教学。

平板电脑辅助小学英语学习共同体的探索

通过近几年应用平板电脑进行日常教学的实践,探索出一系列运用平板电脑辅助小学英语学习共同体的策略方法,推动日常教学的改革。从运用平板电脑为学生提供个性化自助服务;即时实现教与学互动与信息反馈;让学生与知识直接建立联系;辅助功能增加课堂吸引力,引爆学生学习热情共四方面内容阐述平板电脑新技术应用可以使得英语教学变得更好。

小学英语学困生的转化策略与反思

新课程标准的基本理念是面向全体学生,立足于历来教育界所关心的热门话题——学困生的转化,联系自身的教育教学实际,从激发其学习动机、培养其乐学和善学的习惯、分层转化的原则等方面着手,有利于改变学困生不想学的状况,帮助学困生形成良好的学习习惯。

观察、探究是小学生学习科学的主要方法

培养小学生科学素养是小学科学教育的宗旨。在学习过程中，学生观察越仔细，就越能发现和提出问题，引发更多的思考和探究。因此，教师应积极引导、培养学生的观察兴趣。

PRS激励模式下的校本培训实践模式研究

学校要有强大的生命力,必须重视教师素质和专业水平的提升,这就需要落实到校本培训中来.

在创造中学习科学——在创造中学习科学——创造力培养与情境导向模型

一、为什么在创造中学习科学 创造是人类与生俱来的活动。婴儿从出生开始．就用感官和肢体认识世界．在这个时期，动作思维是婴幼儿主的认知方式。随着年龄的增长，儿童从动手触碰世界，到动手去创造，动作思维向着形象思维和抽象思维的方向不断发展。在小学阶段，虽然学生的形象思维占据主导地位，

基于同理心的批判性思维培养——以《人与鸟》为例

基于同理心的批判性思维的培养，在于引导学生在深刻理解他人、理解事物的基础上，还能对寻找知识抱有真诚和客观的态度，哪怕找出的答案与自己原有的观点不相符，也会坚持真实。这样的情形在学习过程中很多，下面笔者以这届论坛上的一堂讨论课《人与鸟》为例，具体谈谈基于同理心的批判性思维的培养。

大科技教育模式:培养创新精神和实践能力

小学是培养学生创新精神和实践能力的基础阶段和关键时期。如何在达到课程标准要求的基础上，根据学生个l生、特长挖掘潜能，办出特色，是当前小学科技教育的一个重要课题。广东省深圳市龙城小学通过多年对小学科技教育的实践和探索，形成了独特的大科技教育模式，受到了同行的广泛关注和认可。

老师,我可以说中文吗?

激励应该是一把双刃剑,不仅要有和风细雨、润物无声的一面;也要有暴风骤雨、能涤荡心灵中的任何尘埃的一面。本文以一节英语课中一位问题学生的突发表现为引。

以大爱点燃大爱——以大爱教育架起走出孤岛的桥

"一切为了孩子"是现今家庭教育的主流观念。这种狭隘的爱把孩子与他人、集体、社会割裂,置身于孤岛,成为德育问题的根源。只有实行大爱教育,培养孩子大爱精神,才能让孩子形成良好品格。

字斟句酌 与文本深度对话——阅读教学的点滴思考

不求自己能成为名师,但求学生喜欢我的课堂,能在我的课堂中感受到学习的乐趣,爱上语文学习。在不断的实践、反思中,我感觉到,要想让学生爱上语文课、主动热情地学习语文,形成良好的语文素养,就要营造富有吸引力的"场",有趣的引言,精要的点拨,层层深入、环环相扣而又恰如其分的讲解,以及有必要的顺势拓展,水到渠成的教学效果……而要做到这一切,教师备课时的字斟句酌及对文本的深度对话,即对文本的充分解读是前提,是关键。

科学人文主义指导下的校本课程建设探索——以“STAR”星课程建设实践为例

自2015年始,受创客教育课程建设的带动,深圳基础教育界逐步形成了新一轮校本课程建设的浪潮,这一轮课程建设的基本特点是＂重视课程理念引领,强调一线教师参与研发,市、区主管部门全面推动,鼓励各校构建特色课程体系。＂在这个浪潮中,作为深圳市小学科创类课程建设的窗口学校,龙岗区龙城小学也在原有科创特色的基础上构建起全新的校本课程系统。

阿尔法狗的胜利带来的教育反思

最近,谷歌的阿尔法狗（Alpha Go）战胜了人类顶尖围棋九段李世乭,真是让人堵心!一些人工智能专家们借此大谈特谈＂奇点来临＂,即在不久的将来,人工智能将会把人类智能甩下十几条街,快速进入机器人大行其道的后人类智能时代,这是不是相当惊悚？更让人堵心的是,一直享受着空谷幽兰般隐居生活的老友相当应景地发来了忧郁的诗句：＂我悲剧的性格被你强化/请回过头来听我说/我将在奔流的鲜血中/等你擦肩而过＂。

构建良好班风的观念和方法补遗

人的智慧是无穷尽的，许多班主任的工作方法巧妙而精彩，令人叹为观止。在此谈谈我在实践中自认为效果不错的小技巧。 一、从尊重家长开始总能听到老师这样抱怨：叫我爱学生，一个班五六十号人，怎么爱得过来？再者，瞧瞧，这几个家伙上课经常捣蛋，那几个小子经常完不成作业，那谁谁谁考试经常不及格拖我后腿害我老挨校长训……叫我拿什么来爱他们？

怎样把学生吸引到科学课堂上来

科学是一门综合性较强的基础学科。要搞好科学教学。挖掘科学的趣味。启发学生的兴趣是首要解决的问题。也是解决问题的重要环节之一。美国著名心理学家布鲁纳指出：“学习最刺激乃是针对所学材料本身发生兴趣，兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。”我们要采取激励手段，使学生对所学的知识产生浓厚的兴趣和求知欲，

基于同理心的同伴交往教育

同理心是指设身处地从别人的角度去体会并理解别人的情绪、情感的一种人格特质。同理心是人类与生俱来的一种能力，是通常所说的情商的核心内容，它主要体现在情绪自控、换位思考、倾听能力以及表达尊重等方面。对步入小学高年级的学生来说，同伴交往的困扰已经成为学习生活压力的重要来源，而这些困扰往往与是否具有良好的同理心有关。同理心能帮助学生提高同伴交往的能力，改善同伴交往，提高学习生活质量。下面，笔者通过案例来介绍基于同理心的同伴交往教育的经验。

注重批判性思维能力的培养

批判性思维是信息社会每个人都必须具备的基础能力.科学教育强调基于证据的质疑和推理,这也是批判性思维的核心,所以,科学教育是培养学生批判性思维的良好载体.“广东省吴向东小学科学名师工作室”依托广东省教育科学规划重点课题《信息社会背景下小学生批判性思维能力培养的研究》,以培养学生批判性思维能力为研究重点.

古诗词教学中的创造力培养

中央电视台的《中国诗词大会》节目在给全民带来了学习古诗词的热潮的同时，也引起了不少争议。有人认为，央视诗词大会是一场记忆检查的大会，谁死记硬背的诗词多，谁就会获胜，与之形成对比的是，香港举办了26届的全港诗词创作比赛，这种方式才能真正激发学生的创造力。