“融合”理念下“体验式”德育活动的实施——以广东省深圳市松岗中学为例

如何在高中阶段开展行之有效的德育活动,帮助学生形成良好的道德素养和品质?文章作者及其班主任团队以开展“融合教育”为背景,对上述问题进行了认真思考与实践,创新性地实施了多项“体验式”德育活动,并对“融合”理念下“体验式”德育活动的内涵、实施原则及策略进行了总结与案例分析。

构建高三"活动育人"的新路径 ——以松岗中学2019届高三为例

为减缓和化解高三学生的高考压力,帮助他们形成良好的考试心态和积极向上的人生观、价值观,在高三阶段组织学生开展了一系列德育创新实践活动,总结了在高三阶段"德育为先,活动育人"的备考新思路,并据此思路提出了高三"活动育人"的"三原则"和"五路径".

生命教育在高中语文课堂上的渗透

高中语文教师要在教学中渗透生命教育,以自身的人格魅力以及教材的具体知识引发学生的共鸣,让学生感受到生命的珍贵,在关注生命存在中学会尊重生命、热爱生命、珍惜生命,形成积极且正确的生命观。

天山骄子 深圳制造——广东深圳市松岗中学新疆班办学纪实

“朱佳．恭喜你被我们学校录取了!”2006年11月6日．让广东深圳市松岗中学新疆班高三学生朱佳永生难忘——这天．第23届全国中学生物理竞赛决赛成绩揭晓，他以126分的高分获得全国一等奖，并被清华大学电子信息工程学院现场录取。紧接着，他又收到了进入第38届国际奥林匹克物理竞赛国家集训队的通知书……

“探究、验收、落实型”教学模式在中学化学中的应用

经过近6年的教学实践，广东省深圳市松岗中学（简称我校，下文同）化学教学取得了良好成绩。文章介绍了我校“探究、验收、落实型”教学模式在中学化学教学中的应用，主要从模式内容、理论依据及模式结构等几个方面进行了介绍。最后，对该模式进行了评价和反思，以期进一步完善该模式。

数学习题教学类型与基本模式的探索

波利亚认为,解题训练是中学数学教学的首要任务,掌握数学的本质就体现在解题上.文章认为,习题教学类型主要有示范引导型、补充延伸型、强化补救型与深化提高型.文章以“解析几何初步”的习题课教学为例,通过“学生先行—交流展示—教师断后”的模式应用展开阐述.

“合志者”不以山海为远——高一年级人际交往指导主题班会设计

一、教育背景高一期末,学生即将面临选科分班,好不容易适应初高中生活的衔接转型,又要开始面对新班级、新同学,而进入新班级后,可能还会出现许多新问题。本节班会正是基于学生的发展需求,通过对班级精神的再次阐释和解读,期望学生深入理解“合志精神”,以积极向上的态度面对新一阶段的学习。本节班会主要围绕班级核心价值“合志”展开,以游戏的形式对班级元素进行串联与整合,将“合志人—合志事—合志情—合志魂”层层铺开,让学生在回忆中再次领悟“合志精神”:拥有共同的志向,朝着共同的目标不懈努力。

正面认知 理性决策——高一年级生涯规划指导主题班会设计

一、教育背景按照广东省新高考政策3+1+2模式,高一第一学期结束时,学生将面临选科决策。选科决策将影响大学的专业选择、职业选择与生涯规划,是学生学习生涯中的一次重大抉择。一方面,高一学生具有一定的独立性、自主意识和理性思维,在面对人生的重要决策时,他们渴望自己做主,有较强的决策意愿;另一方面,高一学生的认知和思维方式还存在一定的片面性和表面性,加之社会经验较欠缺,因此在面对选科决策时容易冲动行事,难以独立完成重大抉择,需要一定的专业指导。

问题导学法在高中生物课堂教学中的探索与研究实践

本文从＂问题导学法＂的概念及高中生物教学实践出发,树立教学改革思想,通过详细分析应用＂问题导学法＂课堂教学模式的优点、操作步骤及应遵循的原则,强调了＂问题导学法＂是实现中学生物教学从应试教育向素质教育转化的有效途径。

浅析小组合作学习策略在高中英语写作中的运用

运用小组合作策略进行高中英语写作教学有利于改变单一被动的写作课堂模式，学生通过“自主、合作、探究”的学习方式，自始至终亲身经历写作全过程，能增加学生自主语言实践的机会，提高英语写作技能。

构建高中文言文教学与现实的联系

构建高中文言文教学与现实的联系,是解决由文言文教学过于注重基础知识所导致的教师教法简单、学生缺乏学习兴趣等问题的可行之策,这既是新课标要求,也是教育趋势。构建方法可从写与说两个维度考虑,从写的维度出发,有仿写、文白翻转、研究性写作等方法;从说的维度出发,有讲故事、课本剧表演等方法。通过这些方法,打通高中文言文教学与现实的联系,激发学生的学习兴趣,培养学生文言文的学以致用观。

“言意统一”教学观指导下的古典诗歌教学的可行性及策略

诗歌对“言外之意”、“言有尽而意无穷”的审美追求与“言意统一”的教学观似乎有内在的不一致，本文试图从言意内涵、言象意逻辑关系和诗歌教学特点入手，阐明以“言意统一”教学观指导诗歌教学的可行性。同时，针对目前诗歌教学中存在一些方法不当的问题介绍几种“言意统一”的教学理论常用的教学策略，以期对诗歌教学有所裨益。

培养高中生责任担当素养路径探源

中学教育的目标是培养有知识、有能力、对社会有责任担当的人。它是人的基本品质之一,是人对自己、对他人、对国家、对社会的自觉自律的行为;是一种高情商、高智慧的生活表现。但是从高中教学实践之中可以发现,部分学生存在没有担当意识,推卸责任的情况。面对这种情况,文中就培养高中生的责任担当素养的路径进行探讨,以期增强高中生的责任担当素养。

练习设计比选文更重要——人教版、香港朗文版教材《爸爸的花儿落了》练习设计比较

最近，看了一套朗文出版社出版的香港语文教材（以下简称朗文版），受益很深。朗文版和人教课标版的选文有不少相同的篇目，但其助读系统、练习系统独具特色。大陆、香港的语文教育同宗共源，有不少可资借鉴的地方。在此，我们想重点剖析两套教材中都选的《爸爸的花儿落了》的练习系统，希望对教材的编制提供新思路。

高中物理探究性实验教学

探究式教学是教师通过引发、促进、支持、指导学生进行探究性的学习活动，来完成学科教学任务的一种教学思想、教学模式和教学方法。探究教学策略的实施主体是教师，在教师成功实施探究教学策略的情景下，学生既是探究性学习活动的主动者，又是教师探究教学策略的受动者。以下笔者结合自身的教学体会对高中物理探究性实验教学进行分析。

初高中历史教学的衔接

初高中历史教学的衔接是指在初高中过渡阶段关于历史学科的教学衔接。在教学活动上，它包含初高中历史教师“教”的衔接和学生“学”的衔接；在教学内容上，根据课程标准关于课程目标的规定，它包含学生在历史学科课程方面知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的教学衔接。

踽踽独行

小径，满是枯草。雾霭深处，清冷静谧。我依附着墙壁，寻找一扇门，却被时光堆砌的尘埃，牵绊了脚步。周遭，叛逆的、保守的、理性的、浪漫的黑沉淀了一切喧嚣。我停止挣扎，深呼吸。前路茫茫，压根找不到自己。

微课在英语活动课中的应用研究

“微课”作为一种现代化的教学手段,利用数字化和多媒体设备,创建了一个学生喜爱的教学方式。英语活动课就是把课堂上学到的知识与实践活动结合起来,有效提升学生听说读写的能力。教师要通过课前、课堂和课后设计,完善微课在英语活动课中的应用。

问题化教学设计在语文教学中的运用

一、目前教学中存在的问题 一是没有教学目标。说来不可思议,但不少时候,上课的教师并不明确教学目标是什么,也就是说,教师所上的这节课,连自己都不知道要干什么。二是教学目标不科学。这里所谓的“不科学”,主要表现为：（1）含糊不清,没有可测量性。作为科学的教学,不存在无法测量的教学目标,教学目标的可测评性是其科学性的表现。“养成…的习惯”“具备…的能力”“塑成…的人格”“形成…的价值观”等。