初中语文教学如何有效地以读促写

阅读与写作是提升语文素养的重要途径,读写能力是当前初中语文教学的主要任务。阅读与写作之间具有内在的联系性,那么如何有效地促进以读促写成为本文研究的重点,本文通过分析读写问题、积累写作素材、强化写作训练三方面来进行语文读写结合课型教学实践,促进学生写作能力的提升。

《地下森林断想》导学创意

【课标·教材·学情】 “课程标准”指出“欣赏文学作品，能联系文化背景对作品的思想感情倾向作出自已的评价，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。作者张抗抗面对大自然创造的地下森林奇迹，展开丰富的想象，满怀激情地抒发了对恶劣环境中挣扎成长的生命的礼赞。作者披情人文，将物事当成人事来写，借助丰富细腻的形象描写，字里行间渗透着强烈的情绪感受，

同桌是“水”做的

坐在我旁边的,是我们班大名鼎鼎的“水哥”.他安安静静的时候,一切都风平浪静,但他一张嘴就“水花四溅”-“哗哗哗”,一句句话像洪水一般从他嘴里冲了出来.转眼间,我的周围便“水流成河”了.

未读完的笑话集

还记得初一的时候，班主任麦老师就跟我们说过，同桌是要一直坐三年的。然后，在正式开学的第一天，老师就在讲台上贴上座位名单。我一眼看到自己的名字在第一组．同桌是一个姓陈的同学。由于当时我的语文水平有限，同桌的名字对于我来说算是生僻字，所以，我对他说的第一句话就是：“你是叫陈什么的，对吧。”

一棵树

很久以前，有一棵大大的苹果树，一个小男孩子喜欢每天来到树下围着它玩耍，他常常爬上树梢摘苹果，吃完后．在树阴下打盹……

英语课堂教学中的结构设计

课堂教学结构是指一节课的组成部分及其相互关系，其设计合理与否直接影响到课堂教学质量的高低。结构完美、布局合理的课堂教学，可以增强课堂教学效果，有助于提高教学质量。教师应在《英语课程标准》和新的教学理念的指引下，遵循学生认知的科学发展规律，灵活而又有创造性地安排教学环节，有效设计教师的教法和学生的学法，保证每一个教学环节既必要又合理，保证自己的教学方法适用于学生，

雨中“漫”步

又是一个黑色星期四，我坐在座位上听着枯燥的数学课。人虽在课堂上，眼睛却盯着窗外，心也早已飘到外面去了。 窗外的雨淅淅沥沥地落着，如同邓老师的声音一般，忽大忽小。虽然如此，我还是时不时应和他一下，不过那一切都只是应付罢了。大家的反应也稀稀拉拉的，看来除了我，认真听课的也没几个。

我和我的“老豆”

二、初中组决赛题参赛 说明与要求：任选一题作文，要求有真情实感，有个性特色，书写工整，字数为600～800字（诗歌在20行以上）。

诗歌月影

月，自古以来，人们对它有褒有贬、有喜有忧、有赞有恨。大概是因为每人的心中都藏着那一轮属于自己的月，心情不同，它所呈现的自然也不同。

弦乐茶香

窗外雨声淅沥，杯中甘茗飘香。 雕镂着古朴梅花纹路的茶壶逸出缕缕白雾，茶壶一倾，茶香顷刻弥漫于空中，久不散去。而这梅花、茶壶、雨幕便在这丝丝甘醇、悠悠茶趣中交织着，渲染成一幅丹青。

故乡

傍晚的霞光映亮我回家的路，斑驳的树影打在四周，不由自主，我抬头仰望故乡的方向。极目望去，想透过天望见那青青的瓦，白白的砖，望见远在那儿的亲人。可是无奈，我只能望见一片湛蓝湛蓝的天，除此之外再没别的了。