初中英语口语课“分层教学”探讨

"分层教学"是教师根据学生知识、能力高低和潜力趋势,科学合理的将学生分成若干水平相当的小组,并针对性的进行分层教学,以此弥补弱项,使学生的学习成绩得到更好的提高。在英语口语教学中,"分层教学"是一种实用有效的教学方法,研究其教学的具体实施方法的重要性不言而喻。本文就初中英语口语课"分层教学"的原则、具体实施方法及其意义进行深入探讨。

微课在初中化学“微观”教学中的运用 ——以《原子的构成》为例

微课是以短小精湛、趣味十足的短视频为载体的 全新教学模式,它能充分调动中学生的主观能动性,提高学习 效率。将微课应用到化学的微观教学,能使微观粒子直观化、形象化,有利于学生感知、理解,构建微粒观的概念。本文以人 教版九年级化学上册《原子的构成》教学为例,谈谈微课在初中 化学“微观”教学中的优势、运用策略和注意事项。

《认识内能》探究性学习课堂实录与评析

一、探究学习准备 1.再现机械能的知识 （1）看动画思考。动画中有高山、瀑布、河流、飞鸟、水车、树木等内容。 （2）学生在动画中找出有动能和势能的物体，并说明理由。

有效利用数学化归思想 提高学生自主学习能力

数学教学中的化归思想是转化与归结的简称，是解决数学问题的一般方法，是数学基础知识的重要组成部分，是培养学生创新思维的重要保证。对此，本文进一步的阐述了化归思想在数学教学中的应用。

生入境之趣无穷——浅探以生为本的数学教学情境创设

根据数学学科的知识来源于生活,又服务于生活的特点,创设贴近生活的以生为本的教学情境能有效地体现教学内容,增添教学乐趣,降低教学难点,极大地发挥教学情境的价值。以生为本的教学情境设计方式主要有:体验式教学情境、探究式教学情境、判别式教学情境等。笔者结合自己的教学实践进行阐述。

基于以生为本的“小先生制”初中数学分层教学案例实践探究

“小先生制”分层教学是一种“促进学习,促进生长”新型学习方式,学习小组开展教学的一种方式。案例实践探究的收获:“小先生制”分层教学,实现学生自主学学习方式;“小先生制”分层教学,创新了常规的课前自学备课模式,“小先生制”分层教学,激发学生学习的内驱力,实现课内外无缝对接:小先生制分层教学的的实施,关注每一个学生的发展。“小先生制”一些零散的思考:确定小先生的产生和合作小组的分组方案: 设计分层导学案、分层课时作业和配套的教学课件;“小先生制”分层教学的课堂模式探究;合理评价“小先生制”分层教学效率效果。

初中语文现代文阅读教学渗透语法教学的研究与策略

阅读是人类认识世界和获取知识的基本方式,是促进中学生学习和成长的重要途径。本文简要分析了初中语文现代文阅读教学现状,针对学生的阅读水平,提出一系列语法教学策略,旨在选择合理的阅读方式激发学生阅读兴趣,阅读思维,让学生进行高效学习,培养语文素养。

浅谈少儿陶艺创作中的文化渗透

陶瓷艺术是我国一种历史悠久的传统艺术形式。将陶艺制作落实到少儿的教学当中去不仅是对新课改的呼应,也是全面提高少儿素质的有效途径。爱玩泥巴是少儿们的天性,而陶艺制作是培养少儿对于艺术美认知的最佳方式。同时,在制作陶瓷的过程中,少儿们的手、脑、眼、心等器官都得到了相应的锻炼,使少儿的动手能力得以加强。陶艺象征着我国传统的优秀民族文化,少儿的陶艺教育,对少儿的性格,文化感知与对我国传统文化传承都有着重要的作用。

浅谈格律诗对初中生阅读能力的影响

在初中各个学科中, 语文是一个比较特殊的学科。 有的学生喜爱语文, 将其当成一种放松身心的享受;有的学生对语文学科感到头疼, 字词的繁多, 含义的多样化, 尤其是阅读, 让其觉得无从下手。 学生学不好语文的根本原因在于没找到语文阅读的正确方法。 我国是文化大国, 具有悠久的文化底蕴, 尤其是在文字的运用上, 其中成熟于隋唐的格律诗歌就是语言运用的典范。 本文以格律诗对初中生阅读能力的影响为话题, 结合教学现状, 进行研究与分析, 力求为初中阅读教学提供一些有用的方法或建议。

初中道德与法治教学中案例教学法的运用分析

初中阶段是学生个人成长、价值观树立的关键阶段,在这个阶段的学生个人生活经验较少,知识体系尚未成熟。因此,教师应该积极在这一时期对学生进行教育引导,提高学生的辨别是非能力,以免让学生走上歪路。而初中道德与法治教学作为初中重要教学内容,对于学生人格树立有着引导作用。教师在开展该门课程教学时,选择合适的方法能够大大提高对学生的引导效果,增强学生道德和法治知识面。其中,案例教学法就是当前较为推崇的先进教学方法。对此,本文首先叙述案例教学法的积极因素,随后简要说明开展初中道德与法治教学的基本要求,最后详细阐释案例教学法在道德与法治教学中的应用策略。

浅谈在课堂教学中渗透生活中的数学

数学来源于生活,生活中处处有数学.数学家华罗庚曾经说过,宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学.这是对数学与生活息息相关的精彩描述.数学教学与实际生活相互依存,相互融合.数学问题来源于生活,而生活问题又可用数学知识来解决.作为一名数学教师,应该让数学教学活起来.教法要活,学法更要活.要做到这一点,就需要教师为学生构建开放的数学学习模式,让“生活中的数学”走进课堂,让数学课堂真正变成学生学习的乐园.因此,在数学课堂教学中渗透生活中的数学知识,既能提高数学课堂的教学效果,也能激发学生的学习兴趣和应用数学知识解决生活实际问题的能力.

同桌是“司机”

新学期开学的第一天。我背上了崭新的书包，呼吸着清晨的新鲜空气，走出小区门口，迎着朝阳，沿着走了一个学期的青松路去上学。只是和家人过了一个新年，走进校门，发现一切都像新的一样，春意盎然。噢，那一天，也是你来到我们班的第一天。