“照顾差异”策略五人谈

孔：四位作为“香港与内地教师交流及协作计划”的成员，和香港的教育，特别是中文科的教学，有着零距离的接触。首先请你们谈一谈，和内地语文学科相比，香港的中文科教学给你们印象最深的不同在哪里呢？

改革课堂教学 培养创新精神——对中学数学课堂教学改革的思考

随着教育改革的不断发展和深入,特别是近十几年来世界经济发展正反两方面的经验教训,人们越来越清楚地认识到,必须把培养学生的创新意识、创新情感和创新思维能力作为教育追求的重要目标.

名师成长实现路径简论

实施素质教育的关键是课程与教师，而教师乃是实施课程的主体，故教师尤为重要。随着教改的深入开展，呼唤名师、造就名师已成为业界的期许与追求。如何成为真正名师？笔者试以教师专业成长规律为切入点，思考与探索名师成长的实现路径。

课题带动校本教研 促进教师专业发展

开展课题研究是促使教师专业发展的重要手段,能改善教学实践,提高研究新课程的能力。佛冈中学的具体做法包括:专家引领、精心规划,从撰写教学设计入手、把调研课作为突破口,从撰写教学案例切入、根据课本素材编制原创题;建立"说议听评"的听评课制度,认真上好调研课、观摩课。我们认为,选好研究方向是搞好课题研究的前提,开展课题研究活动是促进同伴互助的重要手段,发挥专业引领是确保教师的可持续发展的关键。

独特体验应与价值取向和谐统一

纵观课改的课堂，我们或多或少会发现在语文教学中，由于教师对“多元解读”的过热追棒，对“独特体验”的过分珍视．致使对文本价值取向产生了曲解与误解。这主要表现在两个方面：一是教师在阅读教学中不是引导学生“披文入情”，根据课文自身提供的信息，追求作品内在意义与读者外赋意义的统一，而是出于对以往强制性的一元解读的反叛，完全漠视文本自身存在及其呈现的意义，任由学生别解作品内涵，甚至还将此当作学生创造性的体验成果：二是教学中对文本的漫无边际的任意衍生．

从“氧化还原反应”的教学谈化学素养的培养

一、重视科学史实，彰显化学的育人价值 氧化还原反应概念的发展在化学史上经历了3个重要阶段（见表1）。