解读《烛之武退秦师》的新视角

《烛之武退秦师》的解读的视角是多元的,得出的结论也不尽相同。在解读这篇课文时,一定要看到文章背后的利益链,要看到双方是如何权衡利弊、趋利避害的,这样就可以形成文本解读的“利益”新视角。通过分析可以发现,当事方对利益的判断发生改变,烛之武用自己的逻辑改变了秦伯对利益的判断,而无论利益判断怎样改变,利益链最终锁定的都是己方的利益,合则取之,不合则弃之。对于《烛之武退秦师》这篇课文而言,合适的视角,离不开对“利益链”的分析。帮助学生选择合适的解读视角,有助于形成深度学习的理想状态。

关于高中特长生静物素描的教学探讨

随着素质教育的不断推进,高中静物素描对于高中特长生的美术教育越来越重要,为了加强对特长生的教育,应该对高中静物素描的教学进行深入分析,本文对此展开论述。

让学生在诗歌的长河中畅游——论高中语文古代诗歌教学中的审美教育

文章就古代诗歌教学中的审美教育进行了探讨，以此为基点来提高高中生的审美能力和人文修养，首先分析了高中语文古代诗歌教学的现状，然后从转变思想观念、建立新的审美教学模式、利用好教材中的审美元素、教师要发挥出自己的人格魅力四个方面论述了如何进行古代诗歌的审美教育。

集体备课在高中信息技术教学中的应用探讨

信息时代的快速发展、信息的迅速传播和知识的快速更新,使得高中信息技术教学中＂单兵作战＂的备课方式已经不能满足教学的需要,因此,集体备课方式应运而生。本文首先对集体备课进行了简单介绍,其次分析了集体备课在高中信息技术教学中的重要作用,最后叙述了集体备课常见的误区,并总结了集体备课工作的建构。

多媒体在音乐欣赏教学中的作用

兴趣是学生学习的内驱力，是学生积极主动参与学习过程，进行自我愉快教育的源泉。在学习中，当学生感到学习有趣、知识有趣、活动有趣时，思维就处于积极状态。多媒体教学能创设各种各样的课堂情境。

高中数学教学中渗透职业生涯规划教育的实践研究——以“数列的实际应用”为例

本文主要以职业生涯规划教育在高中数学教学中的应用——以“数列的实际应用”教学为例,强调并分析了教学应用过程中的沟通和实践的关系,让沟通贯穿在整个教学过程。

高中历史教学与初中历史教学的衔接分析

高中历史教学与初中历史教学的衔接对于促进历史教学效果的提升有着积极的作用，初中教材是通史体例，知识系统性不强，基础知识较少，叙述方式较为单一，语言相对通俗易懂，趣味性与直观性也较强；而高中历史教材的模块则使用专题性的体例，教材的内容有着学术性与专题性的特征，抽象思维要求较高，本文从知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标的角度分析高中历史教学与初中历史教学的衔接。

将翻译进行到底——提升学生诗歌鉴赏答题能力的方法

诗歌鉴赏对于广东考生来说是一难点,据广东高考年报发布的信息,2007-2015年总分为7分的诗歌鉴赏题,全省学生的平均分均低于3.6分,其中最低的是2009年,只有2.47分,可见广东考生诗歌鉴赏题的答题情况不容乐观。自2016年起,广东省高考语文卷由广东卷变为全国新课标Ⅰ卷,诗歌鉴赏题的分值从原来的7分变为11分。

浅谈诵读法对诗歌教学的作用

诵读教学,古已有之。诵读,可以把诗歌中无声的语言变成有声的语言,把诗人的思想感情准确地表现出来,是学生与诗人心灵碰撞、与诗歌情境相互交融的最重要的手段,是我们诗歌教学中最主要的教学方法。但是,长期以来,高中诗歌教学中普遍存在忽视诵读的现象,语文课堂教学重视诗歌内容与手法的分析而轻视诵读,语文教师对诵读的认识不充分,在诗歌教学过程中不重视指导学生诵读,甚至自身缺乏诵读的知识与指导诵读的方法、技巧,诵读指导不到位,目的不明确，要求不清晰，形式过于单一。

例谈诵读法在诗歌教学中的运用

诵读是和情感体验、语言积累紧密结合在一起的,它指反复多遍、带着个人情感体验的朗读。学生吟诵诗歌,抑扬顿挫,韵味无穷,有意识地在诵读过程中体验情感,领悟内容,不仅可以感受到汉语言音律的美,诗歌意境的美,形象的美,还可以积累语言,从中受到熏陶和感染。

中学语文活动课程对促进学生语文素养的影响研究

在新课改条件下,中学生＂语文素养＂的培养被视为重要的教学目标,而语文活动课程也成为提升语文素养的重要方式。通过语文活动课程的开展,一方面可以锻炼中学生的综合能力,响应语文素养人文性与工具性的统一;另一方面寓教于乐,丰富教学资源,提高学生的参与热情,在实践中潜移默化地提升语文素养。在语文活动中,要明确教师的主导作用,以教师落实语文素养目标来带动语文活动的进行。

议题式教学法下的高中政治核心素养培养

随着学科核心素养的提出,对于高中政治教学提出了更高的要求。如何在课堂上渗透学科核心素养,是每一位教师都需要思考的问题。议题式教学法的内容主题与时事动态紧密相连,议题活动形式也十分多样化,符合学生的学习兴趣,有利于培养学生政治学科核心素养的渗透。为此本文结合议题式教学的现状,提出了相应的教学建议。

“议题式教学”在高中思想政治课堂的运用

“议题式”教育是普通高中思想政治领域传统教育教学方法的创新和转变,是一种面向真正解决教学实际问题的建设性教育方法,也是学习中心本质上的复兴。它是一种基于实际问题,真实场景和实际学习的教学方法,由于同时具备实效,具有主体间性、协同性、场景性和可信性等优势和特点,使其不仅是开展普通高中思想政治领域核心素质发展的重要渠道,也是改变高中政治课堂教学方式和学习者学习方式的重要途径。

利用微实验助力高中物理教学

物理是一门实践性很强的学科,物理教学中有很多知识需要结合实验进行教学,如果不利用实验,很多学生对物理知识的了解仅限于表面,并没有深入理解物理知识的本质。同时由于教学中很少涉及实验教学,使得学生缺乏实验能力。随着我国对教育的重视,我国针对物理教学提出新的教育要求,教师在教学中需要对学生进行实验教学,提高学生实验能力与应用物理知识解决问题的能力。

词块学习在解决高中生英语写作母语负迁移问题中的作用

高中生英语写作中存在着大量的母语负迁移问题,表现在词汇、句法、语篇等各个层面,词块的性质及词块学习的原则决定了其在解决这些问题中起到非常重要的作用。

基于混合式学习理论的高中古典诗歌教学策略探究

在我国教育不断发展的过程中,涌现出了多种不同的教学方法和形式,各种线上教学资源更是丰富多彩。现在传统的单一学习形式难以满足学生的教育需求,需要将各种不同的教学方法有效结合起来,更好地促进学生的学习发展,这也就是混合式学习理论的来源。古典诗歌是高中语文教学中的重点内容,本文主要在混合式学习理论的基础上,对高中古典诗歌教学策略进行探究。

微课翻转课堂模式在高中英语教学中的应用

在大力落实新课改目标的过程中,教育工作者对各种新型教学方法进行了深入研究,并通过实践、探索优化了不同模式,旨在从根本上解决教学低效的问题,促进学生全面发展。基于此背景,本文以高中英语学科为例,着重探究了微课与翻转课堂相结合的教学模式的应用策略。

“化学反应速率与限制”的课堂设计——启发探究式教学模式的应用

启发探究式教学模式是启发教学与探究式教学相互渗透形成的;其具体内容是以问题为出发点;以化学实验为核心;以教师启发和学生探究为主要形式;把教师的“讲和做”与学生的“讲和做”有机融合;在实践探究式教学的同时突出启发式教学的必要性和重要性。本课时运用启发探究模式进行课堂教学设计;以学生的发展为根本;以促进学生的发展为取向;注重学生个体发展;关注课堂中愉快和谐的群体生活和积极向上的学习氛围;让学生成为课堂的主人。

网络协作学习在高中信息技术课堂教学中的应用分析

目前的高中信息技术教学主要的目的是积极的培养学生自主学习能力,全面提高学生的信息技术学习兴趣,以适应未来发展的环境。在这种情况下,网络协作学习作为一种相对新型的教学方法,在高中信息技术教学中得到了良好的应用,它具有信息化的特点,适应了现代信息时代的趋势,具有较高的灵活性,为小信息技术教学的理想目标服务。本文主要从高中信息技术课堂教学存在的问题入手,通过对网络协作学习的应用的简要分析来说明其在高中信息技术课堂中的优势。

探析高中数学体验式教学

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》中明确指出，体验式教学在高中数学教学活动中的践行既是一种新的符合素质教育要求的课堂教学模式，同时也是一种时代发展下的新的教育教学理念。由此可以看出，在高中数学教学活动中进行体验式教学已成为数学教育教学改革的必然。在高中数学教学中践行体验式教学不仅可以以多样化的活动来吸引学生的注意力，激发学生的数学研究兴趣，还可以有效发展学生的创新能力和数学应用能力。