引导探究课本习题 拓展学生数学思维

这是人教版《普通高中课程标准实验教科书＆#183;数学》选修4-5中的一道习题，如果引导同学对此题进行多方面探究，就能充分发挥此题的教育教学功能，培养并拓展同学的数学思维。 1 在多思与多证中，拓展学生数学思维的广度 题目一给出，很多同学就使用了下面的证法．

函数零点中参数取值的求解

高中新课标下的函数的零点主要解决三个方面问题：一、连续函数零点的存在性；二、连续函数零点个数的判定；三、求连续函数零点的近似解（二分法）．在以上三个问题的考查中，常常涉及到参数取值范围的求解，主要从问题的逆向方面进行考查，因此，大多数学生考虑不全面甚至无从下笔．这类问题是目前新课标下高考的重点、难点、热点，如何引导学生解决这类问题？笔者认为应从两方面入手．

高中体育教学有效性初探

随着新课改的进一步实施，我们每一位教育工作者都要以学生发展为本，一切为了学生，为了学生的身心健康，在此，体育学科起到了无法取代的作用。那么如何提高高中体育教学的有效性呢？

在数学解题中避免粗心大意致错的几点诀窍

基础较差的学生在解数学题时往往容易出错,做错的原因不外乎两种：一是对概念的理解不透彻、不熟练;二是粗心大意.而我们教师都很注重对前一种出错的预防,却对后一种出错讲得少.如何才能帮助学生预防粗心大意而导致的错误呢？

浅谈高中体育教学

随着"素质教育""健康第一""终身体育"等教育指导思想推行,学校体育教育的目的和任务有了更广泛的意义。笔者就当前体育教学效果差主要是教学方式单一、观念落后、学生无兴趣不愿意学、体育无用等问题,提出了教学应根据学生的身心特点和知识水平、兴趣爱好等,充分运用物理学、生理保健学、美学、音乐等综合知识,来提高学生的兴趣,使学生感到学有所用,主动要求学习,从而提高体育课的教学效果。

新课程下高中地理作业的设计

地理作业的设计是新课程背景下地理教师必须掌握的一项技能,其形式、容量和难易程度等对学生都会产生一定的影响。本文依据人教版高中地理教材,结合自身的教学经验,提出了新课程背景下地理作业设计的思路与要求,旨在提高作业设计的有效性,完善地理教学。

探讨高考地理“空间分析”的内涵,落实新课标理念

广东省新课改后的高考自2007开始,对新课程理念的演绎,有了多年的实践。本文结合近年(2007年以来)广东高考地理部分试题,探讨"空间分析"内容的特点和具体考查形式,目的是为了在地理教学中落实新课标理念。

转变学习方式 提高生物学素养

学生是学习的主体，在课堂教学中，要把学习的主动权交给学生，要充分发挥学生学习的主体性，让学生在教师的引导下主动地、富有个性地学习。本人一直在粤北少数民族地区任教。少数民族地区的各种信息相对闭塞，教学配套设施相对落后，学生主动学习意愿不强，生物学素养较低。作为少数民族地区的教师，笔者就如何引导少数民族地区学生转变生物学习方式，提高生物学素养方面谈谈个人的看法。

课前两分钟轮流演讲益处多

如何培养和训练学生的口头表达能力,历来是广大语文教育工作者所关注的问题,其方法多种多样。笔者尝试的是让学生在课前两分钟轮流演讲。

刍议高中生良好作文习惯的培养

作文教学是语文教学的重中之重。如何提高学生的写作能力，历来是广大语文教师共同关注的话题。笔者认为，要提高学生的写作能力关键在于培养学生良好的作文习惯。良好的作文习惯是提高学生写作能力的基础，学生如果没有养成良好的作文习惯，语文教师一味向学生大谈特谈如何立意、如何布局谋篇，无疑是“欲速则不达”。

浅谈如何提高高中信息技术课的教学质量

计算机（信息学）课程必须作为基础学科,这是时代对我们高中教育的课程设置的要求,是不以人的意志为转移的。《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》明确指出：信息技术课程是中小学一门知识性与技能性相结合的基础工具课程。计算机信息技术将不但是学校教育中提高教学质量、增强学习效率的有力工具,更是学生离开学校以后继续学习和工作的基本工具。

如何优化解析几何的答题步骤

解析几何在培养学生函数思想、数形结合、基本量、整体运算、坐标等数学观点和思想以及配方换元等运算能力方面起着非常重要的作用，因此在每一张高考试卷中，都会出现，而且占的比例还不少（通常24～30分左右），但这一类题，往往成为学生的一个难点，其关键的问题是学生难以克服计算关，尤其是解二元二次方程组及整体运算，本文我结合自身的教学实践以及学生在解题中出现的种种困惑，谈谈如何优化解析几何的答题步骤。

对高中语文课外阅读的几点思考

现在高中语文教学存在一个尴尬之处,即学生理解能力的低下,让我们的教无从落实,学生的学难以掌握。学生的阅读量极其欠缺,高中学段时间紧缺,无疑让这成为一个难以解决的问题。然而,课外阅读作为教学的延伸,对于拓展学生的知识面、提高语文素养和完善人格都有极其重要的意义,

从高考试题看“过程与方法”的重要性

近年的广东省普通高考生物考试大纲中明确要求学生，能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。高考试题坚持能力立意，突出对考生综合能力的考查，强调背景材料的选取。新课程注重“过程与方法”，强调“学习的过程”，注重学生学习过程的积极体验和科学方法的掌握与内化。

新课程下高中化学思考教学的探索

在少数民族地区,部分教师总是体会不到教学的乐趣,学生也没有学习的轻松感.教师平时教得很辛苦,学生也学得也累,但在考试中成绩却得不到好的体现.究其原因之一就是教学没有注重培养学生对知识的运用和知识的迁移能力,以教师为主的灌溉式教学使学生被动学习,导致学生学习效率不高.因此,在教学中,我们要让学生在教师的指导下进行有效的思考,让他们在思考中获取知识,在思考中学习,要抓住学生对问题的好奇心来激发他们的求知欲,从而达到更有效的教学.